论文小学体育教师课堂教学能力提升策略刍议，该文是有关体育教师论文怎么写跟课堂教学和策略和刍议类论文怎么写.
随着课程新标准的引入,现代体育教育被纳入知识、信息和能力化时期,对体育教师的能力水平提出了更高的要求.
1. 小学体育教师课堂教学能力的现状分析
1.1教师学历现状
与其它学科相比,体育教育具有特殊的特征,体育教师的教育水平影响体育教学的效果,影响学生的整体教育效果.小学体育教师多为师范类普通高校毕业生,以大专以上学历的中年教师为主.近年来,拥有本科学历或更高学历的教师增多,逐渐变得年轻化,也几乎没有硕士和博士学历的体育教师.在小学体育教师中,有相当数量的教师从非体育教育专业毕业,这些教师没有自己的体育能力,影响了他们参加体育教育的能力.
1.2多媒体设备使用现状
多媒体设备教学是教育现代化的方法之一,因为它的各种表现形式,如图形、文字、视频等等,是现代体育教育的重要教学方式.在小学体育教师中,很少有教师拥有计算机类证书,也仅仅会使用简单的一些课件制作.小学体育教师在教育过程中具有多媒体教学设备的使用的意识,但是,在实际的教学过程中,多媒体设备的实际使用还不够,而且大多数都是为了应付学习的优质示范课评比的需要时才不得不使用多媒体设备.
1.3教学组织能力现状
“讲解、示范、练习、总结”是体育技能教学中的重要步骤,讲解要清晰,示范要正确,练习要充分,总结要准确是体育教学的基本要求.小学体育教师在具体的教学过程中,在课堂上只做一些很简略的讲解,少有详细的动作示范演练,更多的是让学生自主练习,不实际观察学生的练习情况并及时纠正指导,不能高效的保证学生熟练和正确掌握体育运动的技能和动作要领,教学组织能力比较欠缺.
1.4科研能力现状
教育科研是教师的教学能力的一个重要组成部分,也是教师提高他们的教学能力的关键.小学体育教师的研究和科研能力的处于较低水平,对科研兴趣不大.体育教师做科研,多数是因为需要评职称和学校的需求,被动地接受科研任务,缺乏对学术研究的主动性和热情.可以说,体育教师出发点和参与科研的目的是不同的,多数教师的科研目的是评职称的需要.
2. 小学体育教师教学能力存在的问题
2.1教学多媒体设备使用不合理
教师经常使用一套教案,一些教师的教案已经严重过时,与当前社会严重脱钩,不注重更新和丰富课程,也没有在课前做充分的准备.教师在教学过程中使用多媒体设备较少,一般只是在参加示范课展示时才会使用,体育课不能摆脱传统的培训模式,没有创新,在课堂上学生学习会觉得枯燥乏味,学生参加体育学习的主动性和热情并不高.
2.2教师专项技能不足
小学体育教师的组成主要来自师范类毕业生和社会雇佣,教师没有特殊的运动技能,甚至有些教师没有体育教学资格证书,教师不注重在课堂上的动作示范的作用,不要注意强化自身的体育技术理论学习.
2.3教科研活动缺乏
小学体育教师在国家级出版物上发表研究论文极少,其中大多数是在一般期刊或学报上发表,大多数教师都是被迫在学校硬规定或评职称的压力下发表研究论文,这导致了体育教师缺乏积极性和主动性的进行科研活动.
3. 提升小学体育教师教学能力的建议
3.1优化师资力量,加强教师队伍建设
小学体育教师没有体育教学的专业技能,而且以非体育专业毕业的教师占多数.需要对非体育专业毕业的教师进行必要的体育知识和教学机能系统化培训,从而更好的从事体育教育教学工作.学校和政府必须正确和有效地利用体育教师和制定一套职业资格证书和个人要求,制定科学合理完善的体育教师培训体系,提高体育教学的小学教师的专业训练水平,从而加强小学体育教师的师资力量水平.
3.2重视课前准备,开展定期评估
小学体育教师应将多媒体教学方法与实际的体育教学相结合,不仅在教学说课展示说使用,而应在日常教学中,将这种教学方法应用于教学,学校应积极鼓励和引导教师更新教学观念,掌握新的教学技术和技能.教师要做好课前准备,认真备课,做好教案,建立符合学校实际情况的教学评估和考核系统,并定期开展评估和培训活动,以提升体育教师的积极性.
3.3提升专项技术水平,重视教学过程
小学体育教师应在日常工作和学习中学习和运用自己的特殊技能,扩大自己的学习渠道,充分利用多媒体平台,努力提高自身的技术水平.在特定的课堂学习过程中,积极组织学生并在课堂上及时掌握运动技能,制定合理科学的教学计划来解决学习过程中的问题.在培养运动技能时,有必要充分认识动作示范的重要性,应该提高运动技能,逐步清晰地展示给学生,进行示范练习时应标准化、通俗化进行,并及时引导学生强化练习.
3.4培养科研意识,强化科研能力
小学体育教师应认识到研究在推动体育教育中的作用,要将教学与科研结合,以促进平衡发展,改变科研态度,正确理解科研在教学中的作用,积极开展科研攻关.同时,学校应鼓励教师开展科研工作,建立健全科研奖励激励机制,激发教师主动参与科研的主动积极性,强化体育教师的科研意识,进行必要性的科研培训,提升教师的科研能力,从而带动更多的教师在教学的同时做好科研.
[ 参 考 文 献 ]
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参考文献：
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