论文高中思想政治复习方法，该文是关于思想政治学年毕业论文范文与思想政治和复习方法和高中类自考毕业论文范文.
复习是对已学过知识的温习、巩固、系统和延伸,复习不是简单的机械重复,而是一个系统提高的过程.复习的任务,包括查缺漏、巩固吸收、系统归纳和浓缩记忆.由此可见,复习活动是对知识巩固的过程,也是提升学生对知识总结归纳能力的过程.教师作为学生学习活动的引导者,同时要重视指导学生课后的复习活动,以使学生打下坚实的基础,并丰富学习的方法与技能.
一、做好课堂复习,教师引导是关键
课堂复习,即教师在课堂上引导学生开展的复习活动,能够将新旧知识有效地过渡与衔接,加强新旧知识之间的相互联系,同时巩固当堂的知识.如在讲新课前,复习与之有关的旧知识,能够加强知识的相互联系,开启学生思维；如在讲完课后,往往趁热打铁让学生做点练习,让学生具体运用,让学生消化新知识,如学生存在较大的疑惑,则可以适当加强教学；如在一节课将结束时,引导学生将当节所学内容进行梳理、归纳、小结,以促进学生吸收.
如在和学生一起学习《经济活动中的竞争原理》时,讲到“竞争与市场经济”,则可以和学生一起回顾前面所学习的关于市场经济的知识,包括我国的经济体制内涵是什么,即以市场经济为主体,多种所有制方式并存,市场经济的特点,即自主性、平等性、法制性、竞争性、开放性.进而进入新知识的学习,由于市场经济本质特征决定了其必然存在竞争,优胜略汰是根本的法则,主要形式是竞争,产品质量竞争,服务质量竞争以及品牌特征.由此,复习旧知识,进而使学生更容易对新知识理解,加强学生将知识相互联系以及运用的能力.
二、有效地组织学生课后复习活动
学习的知识要及时复习消化,避免遗忘知识；集中复习与分散复习相结合,使攻克重点和难点,避免学习疲劳；复习要与练习相结合,以训练学生将知识有效转换的能力,并学以致用,以练习反馈了复习内容；复习要重视对错题的反复理解,以扫清疑点与难点理解障碍.
1. 教师要倡导学生及时复习
根据知识遗忘的规律,人的记忆遗忘先多后少,先快后慢,因此及时复习可以有效地避免知识遗忘,同时避免知识堆积.再者,避免知识出现断层,影响后续知识的学习.教师可以在上完新课的当天,布置复习任务给学生,让学生及时复习.形式可以采取布置练习题,或朗读默读任务,或者将知识整理成框架形式,让学生加深记忆,从多个角度强化知识记忆.教师最好以学习任务让学生将复习活动进行,避免单纯的知识的记忆.逐渐培养学生的养成复习习惯.
2. 教师要教给学生一些复习的方法
充分发挥教师教学引导者角色,实现学生学习主体性地位,是现代教育深化改革的方向.实现这个目标途径之一教师要注重给学生方法指导,使学生提高学习的效率.在复习中,教师要注意引导学生实践诸多科学方法,以提高复习的效率.其简要如下：
(1)尝试回忆法.即在复习时,学生需把讲过的内容在头脑中回忆一遍,然后再打开书或笔记本进行对照,对回忆模糊不清或根本回忆不起来的知识再有针对性地进行复习,如此强化记忆,帮助学生逐步养成积极思考的习惯.
如对于《影响的因素》的内容复习时,就可以启发学生在复习时脱离书本以及笔记本,回忆上课时教师所讲的内容,其应该包含社会劳动生产率,商品的供求情况,市场竞争,货币的价值,纸币的发行量,国家对商品的管理和调控等方面的内容,回忆使先回想该内容包含了几个点,再从点出发,慢慢回忆,实在回忆不起来的点就翻书查阅.
(2)要点法.即在复习过程中,启发学生寻求知识的要点,抓住问题的主干,作为思维记忆的关键点.如复习课文时,就可以把重点词、每段的关键句、承上启下的过渡句等用醒目的颜色标上记号,使这些词句作为记忆的支撑点,抓住几个关键词句,由关键词辐射想到整篇课文的内容.如上文提及的《影响的因素》内容时,其每一个要点都有关键词,即商品的供求,市场竞争,货币价值等,再根据关键词理解深入理解,如商品供求如何影响,如此进行伸展.
(3)比较法.即经过知识框架找出知识间的特点和共同点,各项知识的内在联系以及通过同中求异或异中求同来强化复习效果；将知识集中起来记忆.如的变动能够影响消费,那怎么影响呢？这就需要将相关的知识归结在一起：供求影响,影响消费,消费影响收入,如此一个经济学的循环体系.如此,将知识相互联系,挖掘其规律,从而进行复习记忆.
3. 教师要重视对学生错题的利用
复习错题是较为有效的复习方法,因学生错题本质上是学生基础知识不扎实导致的,因此要以学生错题指导复习活动.一方面,教师要将学生集中的常错的题型进行归结,在课上采取更加针对性教学,加强教学,专题教学,加强训练等,帮助学生攻克疑惑点；另一方面积极倡导学生建立自己的错题本,经常翻阅,根据错题翻看课本,翻看笔记,同学间相互探讨或与教师探讨,避免错过一次的题再错第二次,逐渐积累,直至完全掌握知识.
综上,本文探讨了高中思想政治教学几点方略,以期给教学实际提供参考.其关键在于教师在教学中要始终发挥学生学习引导者角色的作用,启发学生思维,构建学生方法与技能体系,激发学生积极主动性,有效地开展复习活动.
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参考文献：
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