论文融入足球特色的小学数学课程校本化实施，该文是数学课程相关专升本论文范文与小学数学和足球特色和融入方面毕业论文提纲范文.
[摘 要]制定融入足球特色的小学数学课程实施方案,形成数学课程校本化实施的可行模式.通过数学课程校本化实施激发学生的数学学习兴趣,提升数学课堂的教学效率,实现足球课程与数学课程的初步融合,为实现学校课程统整作出重要探索.
[关键词]足球特色 课程统整 校本化实施
[中图分类号]G623.5
[文献标识码]A
[文章编号]1992-77”(2018)04-137-01
完善学校的课程体系,实现各类课程的有机统整,达成学校课程的整体性实施,以上是很多学校的课程愿景.结合我校的足球特色,尝试将足球课程与数学课程进行统整,在小学数学课堂教学中融入足球特色,希冀找到学校课程统整的可行路径.
一、融入足球特色的小学数学课程构想
根据校园足球的开展情况,将部分足球元素融入到四、五年级的数学课程中,在四年级和五年级的足球班中予以实施,通过前测和后测、课程实施前后的访谈了解课程实施成效.以下数学课程融入足球元素的设计构想.
（一）四年级下册相关课程构想
1.《折线统计图》
请学生按时间段统计学校女足某场比赛的射门次数、犯规次数等信息,自己绘制折线统计图.然后再根据图中的折线情况,分析球队在一场比赛中各个时间段的表现,知道球队在比赛中的具体情况.也可统计单个球员的比赛情况,如对球员在不同时间段中的跑动距离进行统计,绘制折线统计图,了解球员的体能变化情况、比赛投入程度等信息.
2.《计算比赛场次》
教师出示学校女足参加某次杯赛的小组赛分组情况,请学生计算女足在小组赛阶段需要进行几场比赛.此类问题可以就足球比赛进行延伸,比如请学生计算赛前的握手环节,每个队员需要和对方球员握手几次.将计算比赛场次的相关问题与足球比赛融合,足球班的学生有这样的生活经验,易于理解和掌握新知.
（二）五年级下册相关课程构想
1.《可能性》
教师可以出示关于罚点球的问题情境,请学生说说各种可能性.再比如教师请学生说说我校女足遭遇强敌时获胜的可能性.也可就一些足球比赛规则设置问题隋境,如“某球队场上被罚下5人后,该队只剩6人还在继续比赛”,再如“一个队员一场比赛收到三张黄牌警告”.请学生互相反驳,说出自己的理由,在思考、辩论中学习可能性的相关知识.
2《可能情况的个数》
请学生说说球赛中两队五次罚点球可能命中的个数,并用表格进行罗列,学习用列表法枚举可能隋况的个数.然后再学习用树状算图法罗列所有可能性,并得出可能情况的个数.还可请学生用列表法写出杯赛中进入淘汰赛时的对阵情况,罗列接下来的可能会和哪些球队比赛.
3《可能性的大小》
教师请学生说说一些比赛的胜负可能性,并用以前的胜负情况推测下一场比赛的胜负可能.也可就比赛情境设计问题,如前锋在什么角度时选择射门得分的可能性大,就射门角度大小、守门员封门范围等进行探讨.
二、融入足球特色的小学数学课程实施成效
（一）提升数学学习兴趣
足球班的学生是一群比较特别的孩子,他们的很多课余时间都花在足球上,足球训练、球赛观摩等活动是他们的重要生活经历.因此,数学课程融入足球元素非常符合这种班级的学情.在日常的数学课堂中,尽管很多学习素材比较贴合学生的生活,但毕竟很多事情学生没有亲身经历过,缺乏直接经验.小学生在学习数学过程中需要一定的直接经验做依托,再逐渐尝试从具象到抽象,实现数学思维的生长.足球班的学生可以根据实实在在的生活经验思考问题,提升学生的学习兴趣,感受数学与生活的紧密联系,体会到数学学习的价值.
（二）实现足球课程与数学课程的融合
课程统整是学校课程改革的追求,怎样在现有的课程体系下沟通不同学科,在实施过程中互相整合,这些是很多学校在思考的问题.结合学校的足球特色,将足球元素融入到数学课程,正是课程统整的一种尝试.通过课堂观察、纸笔测试、访谈了解课程实施的实际成效,在不断的课程实践中优化数学课程校本化实施方案,逐步实现足球课程与数学课程的有效融合.
（三）寻求学校课程统整的可行模式
足球是我们学校的特色,校园的足球元素可以融入在各类课程中,这样既做到了课程的校本化实施,也有助于各类课程之间的沟通,为实现学校课程统整走出坚实一步.足球课程与数学课程的融合正是寻求学校课程统整的重要探索,课程整体化实施需要以学校的某种元素为轴心,转动学校的整个课程体系,实现各类课程的有机整合.
三、总结与反思
融人足球特色的小学数学课程校本化实施取得了良好的教学效果,但是课程内容、课程实施、课程评价等环节存在很多值得反思的问题,有待调整与优化.在课程内容方面,选取的足球素材不够丰富,趣味性不够强,如果能进一步结合学生的足球训练和比赛情况,选取更加生动有趣的内容,可能更能激发学生的学习；在课程实施过程中,学生的参与度不够,比如作业设计可以请学生参与命题,这样则可能更好地吸收学生的相关足球运动经验,使得作业部分也能与足球运动相融合；在课程评价方面,方法比较单一,以纸质测试为主,结合了访谈,但是没能就涉及到的足球元素请学生互相评价,这样的评价则可能更加生动活泼,贴合学生的情感和生活.因此,融入足球特色的小学数学课程校本化实施需要学生的深度参与,邀请足球班学生在课程开发、课程实施、课程评价中贡献智慧,可能会达成更好的课程实效.将足球特色融人数学课程是一项很有意义的课程活动,希冀为学校课程统整做出前期的重要探索.
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参考文献：
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