论文丰富教学形式，灵动小学语文课堂，该文是关于语文课堂方面硕士学位毕业论文范文和小学语文和灵动和丰富教学形式方面在职毕业论文范文.
臧其芬
（江苏省建湖县上冈镇中心小学,江苏 建湖 224000）
语文是一门重要的学科,它是我们与其他人沟通、交流的重要方式.在传统背景下,灌输式教育并没有使语文提高它自身的效率.那么教师应怎样实施语文教学策略,让每一位学生更好的发展呢？因此,教师在课堂上教学应该从基础开始,一步一步引导学生,巩固学生的基础,提高学生们的兴趣.这样,才能使学生们重视这门课程,从而提高学生们学习语文这门学科的效率.
一、从识读开始,夯实基础
在小学语文教学过程中,识字是学习语文的基础.学生们在阅读一篇文章,遇到不认识的生词,学生总会跳过去,或者支支吾吾地掩盖过去.我认为,语文教学它独特的魅力在于,教会学生们更好地交流和沟通.只有把每一节课的课本生词,挑选出并认识它.教师应引领学生们夯实基础知识,只有这样,学生们的语文功底才能得到充分锻炼.
比如,在带领学生们学习《让我们荡起双桨》这一节课时,在学生们初看题目后,我让学生自由读课文,为了避免学生把不认识的生词跳过去,我让学生们边读边在自己不认识的生词旁边做标注,我是这样带领学生们识字,“课本中有一些生词,我们一起来学习下.从“漂”到“飘”这两个字的拼音都是piao,那么有什么区别呢？”带领学生们认识词的拼音,用形近词加深学生们的识字的印象,学生们在课堂上积极相互的讨论,活跃了课堂氛围.学生们在这两个生词中认识了生字与生字之间的联系,学生们根据偏旁部首讲出字义.学生们踊跃回答“第一个“漂”和水有关,第二个“飘”在空中有关”.我和学生们一起研究其他几组生词的音、形、义,使学生们掌握形近词的结构规律,减少学习语文生词的枯燥,提高他们识字的乐趣.
在语文教学中,识字是必不可少的一个项目.许多学生对识字过程感觉枯燥,教师应打破学生这样的想法,创新识字教学.因此,教师要带领学生们识字教学的规律,学生们掌握规律,识字快速.同时,教师应带领学生们及时复习已认识的字.只有这样,才能使学生们的语文功底得到巩固,语文教学质量得到保障.
二、创设情境教学,激发学生的兴趣
语文是一门充满智慧的学科,兴趣是学生们学习最好的老师.教师在新型的教育背景下,教师应创新语文学习方法,激发学生们的学习兴趣.在教学过程中我十分注重培养和激发学生们的学习兴趣.因此,让学生们置身于轻松的学习氛围下,才能提高学生们学习语文的效率.
比如,在带领学生们学习《西湖》这一节课时,在教学时,为了使学生们能够和对这篇课文产生兴趣,我对学生们创设了这样的情境教学,“学生们,大家看过西湖的美景吗？西湖的早晨、中午、夜晚是怎么样的景色的呢？大家看过西湖有什么感受呢？”,学生们被这样的问题情境吸引,纷纷参与到课堂上来,争先恐后回答,其中一个学生回答：“西湖的景色很优美,西湖的湖面向一面大大的镜子,它使我流连忘返”,学生们积极参加对西湖美景的感受,营造了良好的学习氛围.接着,我打开多媒体,引入了这节课的主题,“今天,我们一起来学习课本中《西湖》,感受作者笔下西湖的清奇秀丽吧！”让学生们通读课文,“感受描绘西湖秀丽景色的句子”,学生们被我创设的问题情境教学吸引,仔细的品读课本内容,并在课本旁边备注自己的阅读感受.
从这个教学过程中我们可以感受到,教师在带领学生们学习语文,不能一味地灌输,应激发学生们的兴趣.多创设些生活、问题情境,注意新课导入有特点、新颖,激发学生们的积极性,从而营造一种愉悦的学习氛围.只有这样,学生们的积极性才能够被激发,才能提高自己主动学习的学习能力.
三、培养学生自主探究,开阔学生思维
语文,是一门充满人文精神的学科.因此,教师在带领学生们学习语文课本内容时,培养学生自主学习、探究,激发学生们的思维,使学生们在语文学习中享受学习的乐趣.只有这样,才能发展学生们的语文素养.
比如,在带领学生们学习语文《卧薪尝胆》这一课,在教学时,为了使学生们能够体会作者的精神,深刻感受卧薪尝胆的精神.带领学生们阅读这篇课文后,让学生们分组组成两队,辩论“勾践是否应该卧薪尝胆”,学生们被这样的形式吸引,积极地分成两组,甲方和乙方,甲方认为“不需富国,就这样过完后半生”,而乙方认为“应该富国,有志者,事竟成”,双方在激烈的辩论中,在思维的碰撞下,使学生学习的知识得到极大的升华和开发.通过辩论,使学生们认识到学无止境.开展辩论,使学生们根据已有的知识,积累的经验自主探究,激发学生们的思维,使课堂氛围很活跃.最后,我引出主旨,带领学生们再次学习作者的情感,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,学生们的学习效果很理想.
在教学过程中,我开展辩论活动,使学生积极参与到课堂上,发表自己的看法,激发激发学生们的思维.因此,教师应把课堂真正地交给学生,给学生自主学习、探究的空间.只有这样,学生们才会在学习中真正体验到自我价值,提高自己的语文知识素养.
总之,教师应夯实学生们的语文基础,同时,鼓励他们真正参与到课堂活动,自主探究学习语文.因此,教师在课堂上应激发学生们的学习兴趣,引领学生们真正地融入课本.只有这样,学生们的情感被激发,引发了学生们的共鸣,才能构建富有魅力的语文课堂,学生们才能实现全面的提高.
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参考文献：
1、 构建活力课堂，实施性学习谈在小学语文课堂教学中实施性学习 顾 明小学语文课程标准的总目标中指出“要让学生能主动进行研究性学习,在实践中学习语文、运用语文 ”在实践新课程的过程中,我们也越来越深刻地感受到在阅读教学中引入研究性学习,将改.
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3、 实施情境教学，灵动小学数学课堂 小学数学是小学教育阶段一门重要的基础课程,但在传统的数学课堂上教师总是以教为主,而学生学习的知识被教师机械性地塞到大脑里,不会灵活运用 在这样的教学模式下,学生的思维被限制,打击了学生学习数学的积极性.
4、 巧用多媒体系统，激活小学语文课堂 在过去的小学语文教学中,教师只是一板一眼地进行理论知识的传授,学生感觉学习过程十分枯燥无聊,只需按照教师的要求就能完成学习任务 而随着多媒体系统的引入,能够创设更加活跃的课堂氛围,激发学生学习兴趣的同.
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