论文基于埃里克森的人格观看教育，该文是发展方面有关论文参考文献范文和埃里克森和人格和教育类毕业论文怎么写.
摘 要人的发展一般包括生理的发展和心理的发展,从心理发展的角度,埃里克森将人格发展划分为八个阶段,在中国的普遍教育中,针对发展的不同阶段,有不同的教育形式,笔者将从学前教育、小学教育、中学教育、高中教育、大学教育、成人教育、终身教育结合埃里克森的人格发展观,浅谈其对我们的教育启示.
关键词埃里克森人格发展观教育
埃里克森是精神分析学派后期的重要代表人物.在人格发展理论方面, 他继承弗洛伊德的阶段理论同时又发展了这一理论,相较于弗洛伊德的理论,埃里克森更注重社会环境在人格发展中的作用, 关注人格在生理成熟与社会需要之间的互动而呈现出的终身发展过程.埃里克森集中研究了家庭、学校、社会文化对儿童人格形成的影响,认为人格的发展贯穿人的整个一生.他提出人格发展的八阶段理论,说明人每一阶段遇到的矛盾,只有解决当前阶段的矛盾,才能顺利进入下一个阶段.
1 学前教育阶段
根据埃里克森的人格发展观,学前教育阶段对应其理论中的婴儿期（0-1.5 岁）、儿童期（1.5-3 岁）、学龄初期（3-5 岁）三个发展阶段.
1.1 婴儿期
在埃里克森看来,这一时期的基本矛盾是信任与不信任,对于刚刚出生的婴儿,他们对世界的认识是茫然的,他们过于软弱,急需成人的照顾,这一时期如果成人对其有良好的照顾,婴儿会与其建立良好的信赖关系,从而认识到世界是美好的,有利于其以后的成长,反之,婴儿会惧怕世界.
1.2 儿童期
这个年龄的儿童大多学会走路和基本交流,他们对世界充满好奇,埃里克森认为这个时期儿童的基本矛盾是自主对羞怯,当其开始探索世界时,常伴有危险举动,如果成人在可能的范围给予其探索空间,有利于其增强个人的控制感,使其收获自信感,有助儿童健康心理的成长,反之,过度的保护会使儿童对自身能力感到怀疑,这种羞怯感可能会伴随其一生.
1.3 学龄初期
随着儿童的活动范围的扩大,他们的探索活动会带有自我动机和利益,埃里克森认为这一阶段是主动与内疚的矛盾,儿童懵懂地意识到生活是有目的的,他们常以攻击性的行为表现创造力,如果成人过于限制其活动,儿童会感到羞愧、内疚,如果成人给予鼓励,会帮助儿童培养主动性.
1.4 教育启示
结合埃里克森的人格发展理论和人的发展规律,对于学前期的儿童,家庭教育占主导作用,首先作为父母,尤其是母亲对于儿童的影响是巨大的,根据埃里克森的观点,要求母亲与儿童建立和谐的亲子关系,满足儿童的需要,满足婴儿期的儿童的饥饿感,让其感到安全,对世界充满信心；其次,帮助儿童树立自信心,父母要尊重孩子的自主意识,父母要在安全范围内提供其独立做事的机会,例如自己穿衣服、自己吃饭等；再次,父母要鼓励孩子与人交往,和同龄小伙伴玩耍,培养其积极的社会交往能力；最后,父母要培养孩子的创造力,学前期的儿童喜欢游戏,父母应从游戏入手,提供益智游戏,如魔方、积木等,对于进入幼儿园的儿童,父母应该积极和园方交流沟通,及时了解儿童情况,帮助儿童形成积极品质.
2 小学教育阶段
根据埃里克森的观点,小学教育阶段对应学龄期（6-12岁）,正规的学习活动取代学龄前的游戏活动,是小学生活动方式的质的飞跃.学龄儿童的学习是一种受教育的过程,这个过程有着很强的系统性,它有规定性的计划与明确的目的.孩子又从幼稚园进入到小学校园,存在一个要适应新的环境问题,这是一个循序渐进的过程.
2.1 学龄期
学龄期的儿童,其基本矛盾是勤奋与自卑,这个阶段,儿童普遍进入了小学校园,学习是这个阶段儿童的主要任务,进入小学的儿童将接受有目的、有组织、有计划的教育,在这一过程中,如果孩子能够到达学校要求,完成学习的任务,他们会收获勤奋感,为其在今后的工作生活中树立自信心,反之,由于孩子的努力没有得到相应的回报,孩子会感到自卑,进而失去信心.
2.2 教育启示
对于小学生,在社会教育、学校教育、家庭教育的交互作用下,首先,我们要帮助小学生培养努力导向的价值观,让其正确看待学习过程中的得失,不把成绩作为其唯一标准,帮助他们勤奋学习、掌握知识；其次,父母要帮助其尽快适应学校生活,特别在儿童心理上给予帮助,教师要帮助这一阶段的儿童尽快融入集体,培养其交际能力,注重责任意识；再次,激发孩子的学习动机,帮助其在学习中找到兴趣.
3 中学教育阶段
中学包括义务教育中学阶段和高中教育阶段,对应埃里克森人格发展观的青春期（12～18 岁）.十一二岁,这个年龄是普遍的孩子将发生剧烈的心理变化的时期,所以,此年龄也叫做———“危机年龄”.
3.1 青春期
在一时期,生理的成熟发育与心理的滞后,导致此阶段少年呈现出“疾风怒涛”的发展特征.埃里克森认为,12 岁的青少年开始建立自我同一性,在青春期的少年,注重别人对“我”的看法,作为学生的“我”、子女的“我”、朋友中的“我”,如果不能整合这些角色,就会导致角色混乱.所以要求教师要帮助这个阶段的孩子,更好地认识、了解自己,建立积极的自我同一性.
3.2 教育启示
中学教育中,学校教育占据主要部分,其中教师发挥着主导作用,首先,要求学校的老师,要为学生树立积极的榜样,明确“自己要成为什么样的人”,言传身教,影响学生形成积极的悦纳自己的人生观、价值观；其次,教师要引导那些暂时还没有形成自我同一性即处于心理延缓偿付期的青少年,帮助他们认识自己,找到自己的角色定位.
4 大学教育阶段
结合埃里克森的人格发展观,在中国,高等教育的逐渐普及,处于18-25 岁的青年一般步入了大学校园,大学阶段的教育对应成年早期（18-25 岁）.
4.1 成年早期
埃里克森的观点里,他认为人处于这一阶段,主要是亲密与孤独的冲突,大学期间是自我成熟、自我同一性的形成阶段,也是人生的转折点,入学前,不论是父母还是我们自己都将自己定位于“孩子”,而大学毕业之后,我们都将被视为成人,这个时期青年们是自我意识的飞跃,青年们也面临着学业、就业、家庭等各方面心理压力,大学生们会产生一系列有关自我认识的困惑.
4.2 教育启示
在大学教育阶段,首先,需要学校重视大学生自我意识教育,自我意识是个性的核心,它能制约个体的行为活动,所以在教育活动中,开展丰富的课外实践,培育学生理论联系实践的能力,在学习生活中不断完善自我意识；其次,在获得亲密、避免孤独发展任务下,情感发展会影响大学生的健康人格,所以学校要重视学生人际交往,帮助其形成良好的社会认知,对于寝室关系,人际问题等辅导员要予以重视；再次,创造良好的人格教育环境,教育者的人格水平往往会对学生产生巨大的影响,能够影响其完整人格的建立；最后,帮助大学生找到自己的兴趣,提供大学生多种机会,例如创业大赛、英语竞赛等,让大学生收获成就感,找到人生的发展方向.
5 成人教育阶段
所谓的成人教育,即有别于普通全日制教学,不限年龄、性别,通过教育使成年人增长知识、丰富能力的过程,这个阶段对应埃里克森人格发展阶段的成年期（26-65 岁）.
5.1 成年期
埃里克森认为,这个阶段,人面临着生育和停滞的冲突,大多数的人建立了自己的家庭,有了稳定的事业,这个阶段的生育不仅限于下一代的培养还外延至工作的热爱、社会的责任等,因此这一阶段的成年人,在拥有相对稳定的生活的同时也面临着来自各方的压力,对于生活中的停滞不前,会影响他心理的健康,造成心理疾病,进而影响身体健康.
5.2 教育启示
对于这个阶段的成年人,要承担下一代的教养和老人的照顾,还要面对社会工作的压力,所以这个时期的成年人,只有不断丰富自己的能力,才能应对生活的各种情况,现今,我国的成人继续教育形式主要包括：成人高考、自考、远程教育、网络教育.21 世纪是现代科技时代,因此,可以通过网络自学需要的相关知识,也可以通过在职培训相应技能,不断提升自我以应对社会的挑战.
6 终身教育阶段
65 岁以后,可以对应埃里克森人格发展观中的成熟期.
6.1 成熟期
埃里克森认为在人进入65 岁以后,面临的是人生调整和人生绝望的矛盾,这个时期,你可能会抱着孙子,独坐一角,回顾自己的人生,如果回想人生,是丰富多彩充满意义的,你会感到充实,觉得人生无憾,反之,你会对自己的人生充满绝望,生无可恋.
6.2 教育启示
终身教育是一种教育观念,也即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和.在成熟期的阶段,人们常认为自己已经老了,不再需要教育,因而忽视了这一理念的重要性,树立终身教育、终身学习的观点,丰富自己的老年生活,获得充实感,对于老年心理健康是十分重要的,所以在这一阶段的老人,他们有充足的时间,可以发展自己的业余爱好,上老年大学,参加体育锻炼等.
总之,埃里克森的人格发展观,将人的整个发展阶段作出了划分,结合每个发展阶段的特点,启示我们注重自身的心理发展、人格完善,对于每一阶段的发展任务有了清晰的认识,只有一个阶段任务的解决,才能使未来的发展健康进行.
参考文献
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编辑张效瑞
上文总结，这是一篇关于发展方面的大学硕士和本科毕业论文以及埃里克森和人格和教育相关发展论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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