论文众创时代新建应用型本科高校创业教育体系构建，本文是有关创业教育毕业论文怎么写与本科和创业和高校类学年毕业论文范文.
摘 要转型背景下,社会对于应用型本科人才的需求更为突出.新常态下构建具有新建应用型本科高校自身特点的创新创业教育体系,对提高人才培养质量、促进其内涵发展和特色形成具有重要意义.本文以福州外语外贸学院为例,从学校人才培养实际出发,提出“三位一体,三创融合”的创新创业教育体系.
关键词应用型本科高校创新创业教育体系构建
1 开展双创教育的意义
国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》于2015 年5 月出台,意味着针对高等学校创新创业教育的改革提升到了国家战略层面.新建应用型本科高校以服务区域经济发展为主要使命,以培养适合地方经济发展,且具有实践、创新能力的高素质应用型人才.双创教育不仅是应用型人才培养的重要组成部分,而且是新建应用型本科高校提升办学内涵,形成自身特色的重要途径.
新建应用型本科高校开展创新创业教育,有利于人才培养与区域经济发展相结合,培养出促进区域经济社会发展的人才；有利于培养具有实践动手能力和解决实际问题能力的人才；有利于培养具有创新创业能力的复合型人才.[1]
2 开展双创教育存在的问题
创新创业教育在国外高校开展比较早,目前已形成较为完善的教育体系.1999年后,随着高校招生规模的扩大,大学精英教育进入了大众化阶段,新建应用型本科高校作为我国高等学校应用型本科教育的主力军,其办学水平影响着中国高等教育的总体水平.[2]新建应用型本科高校由于自身的历史发展原因,在开展创新创业教育过程中,存在着双创教育理念理解不深入、课程体系建设不健全、师资队伍薄弱、文化氛围不浓厚、实践平台不足和双创教育支撑保证体系未形成等问题,严重影响了应用型人才培养质量和成效.因此,新建应用型本科高校必须充分理解国家新时期的双创教育政策,结合本校办学定位和应用型人才培养特点,有效构建其适合应用型人才培养的创新创业教育体系.
3 创新创业教育体系的构建
针对目前新建应用型本科高校创新创业教育存在的问题,福州外语外贸学院结合本校办学定位和人才培养的特点,把创新创业教育改革作为学校“十三五”教育事业发展的重要抓手,构建了独具特色的“三位一体、三创融合”创新创业教育体系,即实现“价值塑造、知识传授、能力培养”的三位一体,强化“创新、创意、创业教育”的三创融合,有效激发了学生创意思维,培育了学生创新意识,提升了学生创业能力.
3.1 建设“三位一体”创新创业课程体系
3.1.1 建设创新创业通识课程
构建以“价值塑造”为主要教学目标的通识课程.建设包括研究方法、创新创业基础、创业就业指导等校级创新创业通识必修课,从2016 级开始由各专业结合自身学科专业需要,在通识课程中选择一门纳入人才培养方案.二是建设通识选修课程.每个专业根据自身学科专业特点和教学团队资源,研发至少两门校级创新创业选修课.
3.1.2 建设创新创业专业课程
立足“知识传授”,在专业群平台课程中打通相近学科专业壁垒,开设创新创业专业课程.每个专业群根据群服务面向,采取开发新课、改造旧课等形式,建设一门跨学科专业的交叉课程,以培养学生具备符合本专业群能力特点的创新创业基本素质.所有专业在专业必修、选修课程中设置一门创新创业专业课程.
3.1.3 实践教学环节中融入创新创业元素
立足“能力培养”,把跟创新创业有关的实践活动紧紧与学校日常的专业实践教学有效衔接,进一步培养、提升学生双创方面的实际运用能力.每个专业均结合专业特点,单独设置了一项创新创业训练项目.
3.2 改革创新创业教学模式
3.2.1 革新教学内容和方法,有效激发学生创意思维变革课堂教学内容,改造传统课程,鼓励任课教师把国际前沿学术发展、最新研究成果、行业企业发展动态等内容融入课堂教学,让学生高度重视创新的意义；广泛开展启发式、讨论式、案例式等教学形式,积极推进慕课、微课等现代教育技术的使用,实现以学生为主体的教学模式改革,有效激发学生的双创灵感,培养学生的创意思维.
3.2.2 改革学习成效评价方式,鼓励学生创造
创新考试内容、题型设置,设置创业方案编制等内容考查学生运用知识分析、解决问题的能力；考核方式设置应多样化,并加大过程性考核权重.各专业在学生学习成长“六维评价”指标体系中,设置发展创新评价维度,全面评价学生在各教学环节中表现出来发展创新能力.
3.2.3 吸收学生参与教师科研课题研究,巩固三创训练成果
鼓励教师带领学生参与课题研究,提升专业知识应用和创新能力.教师可根据学生对课题研究的实际贡献,指导学生申请抵免2-4 个公共选修课程的学分.
3.3 大力建设创新创业师资团队
以承担学校创新创业特色课程的教师为骨干,兼顾其他教师,以校外创新创业师资力量为有效补充,采取“内培外引”方式,组建创新创业创意师资队伍.
3.3.1 加强校内双创师资队伍培养
深化实施校内教师创新创业教育能力提升计划,选派骨干教师参加省教育主管部门开展的骨干研修和学校自行组织的岗前培训等专项培训.深化实施校内教师到行业企业挂职锻炼制度,要求承担校级双创课程的教师均应有企业挂职锻炼经历.3.3.2 加大校外创新创业师资引进力度
大力引进创新创业教育教师.聘请创业成功的企业家、投资人、行业科研人员等担任双创课程的教师.学校人事管理部门加大“业师”引进力度,引进企业能工巧匠和行业精英,充实教师队伍.
同时,学校人事管理职能部门修订学校创新创业教师职称套档和绩效考核标准,建立创新创业教师定期考核、淘汰制度.学校人事管理职能部门进一步完善校内教师专业绩效考核和职称评聘要求,把双创教育业绩作为教师专业技术职务评聘、岗位聘用的重要依据.
3.4 积极引进创新创业落地项目建立
3.4.1 鼓励教师引进创新创业项目
鼓励教师设立创业工作室.制定创业工作室相关管理办法,完善学校科技成果处置和收益分配机制,鼓励有自主创业能力或科技成果产业化项目的教师,在校内成立创业工作室,吸收学生加入创业团队,开展创业实践；制定合理的利润分配指导意见,允许创业团队师生以对外转让、合作转化、作价入股等形式自主分配利润.
3.4.2 全面支持在校学创业
一是积极培育学生创业团队.在学生当中成立双创协会,双创俱乐部,创新创业沙龙,举办双创讲座论坛,有效提升学生创业热情和积极性.二是科学设计“素质教育”学分.建立创新创业学分积累与转换制度,将学生开展创新实验、发表论文、获得专利、参加创业实践活动和自主创业等成效折算为学分,学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习.三是实施学生休学创业学籍.切实实施学校教学管理部门编制的有关办法,实施弹性的学制,允许学生保留学籍,休学创业.
3.4.3 有效引进社会人士双创项目
建设好创新创业平台,通过设立创业基地、创客中心、创业咖啡、创新工场等众创空间,引进社会人士创新创业项目.积极利用校友会、校企合作企业等社会资源,吸引社会人士入驻,组建以在校学生为主的创业团队,带动学生创业.
3.5 全面营造创新创业氛围
加强创新创业的文化建设,把双创文化作为学校文化建设的重要内容,努力营造敢于亮剑、敢于冒险、宽容失败的创业氛围环境,使“大众创业,万众创新”理念深入人心.有效总结推广好经验好做法,大力发掘大学生当中的创新创业先进典型,全力弘扬双创的正能量,以榜样的力量有效激发大学生创新创业的热情.此外,广泛开展创新创业类竞赛,在校内营造一种良好的竞赛氛围.每年组织至少一次创业校友分会活动,邀请成功创业校友返校分享经验.
3.6 建立健全保障体系
3.6.1 指导服务体系
学校不断完善创新创业指导服务体系,制订一揽子服务指南手册对参与创新创业学生实行持续帮扶、全程指导和一站式服务,利用孵化服务平台,会同当地政府部门为创业学生提供工商注册、法律咨询、管理咨询、市场咨询等一站式的服务；学校就创业网站以及微信公众号“福外就业之窗”、“福外创业之窗”及时更新内容丰富实用的创新创业信息,为学生提供各式服务；学校通过开展创业导师、职涯素质教师深入学生班级,校内创业讲座、论坛、沙龙等形式,有效宣传创新创业方面的政策.
3.6.2 帮扶支撑体系
深入实施“大学生创新创业引领计划”,建设大学生创新创业基地,为学生提供孵化平台；成立专门的创新创业教育机构,为学生提供项目推介以及工商、财税、专利申报、成果转化、政策法规咨询服务,协助创业团队*工商注册、项目立项、税务登记等事宜等服务.学校鼓励教师带领学生创新创业,通过资金扶持鼓励老师引导将创新创业获奖项目落地孵化,促进科研成果转化为经济效益.
3.6.3 质量检测跟踪体系
设计创新创业教育教学质量评价指标.从教学输入质量、运行质量、输出质量三个方面进行评价,建立和完善创新创业教育教学质量监控系统.具体就是,第一次考核主要借助校内外专家打分等定性方法来确定各指标的权重,第二次考核利用信息反馈平台收集各方面信息对各指标权重进行科学赋值,以不断提高教学质量绩效考核的准确性和客观性.学校为鼓励创新创业教育改革,在创新创业教育教学质量监控系统的基础上制定评估和奖励机制,结合创业实践成果对优秀的教师及学生团队进行分级奖励.
参考文献
[1] 白绍业.浅析应用型本科高校创新创业教育体系的构建———以CZ学院为例[J].佳木斯教育学院学报,2014(6).
[2] 陈小虎.新建应用型本科院校的特征及发展思考[J].中国大学教育,2010.
[3] 徐孝昶,宋思运,姜慧,等.新建本科院校创新创业型人才培养———以徐州工程学院土木工程学院为例[J].大学教育科学,2013.
[4] 龚兵丽,赖祥亮,张君诚,肖爱清.应用型本科高校创新创业教育体系的重构与实践———以三明学院为例[J].鸡西大学学报,2016.
[5] 韦佳.应用型本科院校创新创业教育体系之构建研究———以金陵科技学院为例[J].金陵科技学院学报:社会科学版,2015.
编辑李前锋
点评，这是适合本科和创业和高校论文写作的大学硕士及关于创业教育本科毕业论文，相关创业教育开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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