论文九年级化学课堂教学有效性，本文是教学有效性相关论文范例和课堂教学和有效性和探索相关论文范文素材.
摘 要：当下对于学习效率十分的看中,这也就要求教师在课堂上需要充分的提高授课的有效性,尤其是化学这门课,更加是如此,相对于其他课程来说,这门课是中学生接触的最晚的课.九年级化学作为中学生第一次接触的化学,老师的讲课内容,方式,手段,无一不影响着今后学生对于化学的印象.对于初中生来说,课堂上的化学教学,会使得学生对于这门课有一个初步的了解,提高九年级化学的课堂教学有效性也成了化学教育的热点话题.关键词 ： 九年级化学；课堂教学；有效性；
九年级化学的学习内容并不是十分的难,作为入门教科书,其所讲述的内容十分的浅显,但相对于物理或是生物来说,作为中考必考的一门理科课程,它的学习时间只有一年,但却同样要为高中三年的课程打下基础,所以许多初中化学老师十分的苦恼,若是只为了应付中考而教便是对学生今后的学习不负责,可是深入,有可能会引起学生反感.显然,利用好课堂时间,最大化的讲授化学知识,提高课堂的有效率十分的重要.因此需要足够吸引学生的注意力,增加学生对于化学的探索性,提升学生课内外对化学的兴趣,激发学生的主动性很有必要. 一、抓住学生的视线,吸住学生的听力
1.了解他们上课的心理,充分利用九年级化学的趣味性
每天上不同的课,在不同时间段上课,每个时间段学生对于课堂的兴趣都会有所差异,心情也会有所改变.早上前两节课,学生对于课堂并不反感,相对的,十分的积极,之后就会越来越觉得烦闷.这是教师们都有所体验的,因此对于前两堂课的老师来说,讲课只要不干枯平乏,课堂的有效性都不会差.不过九年级的化学课通常都不会在这两节里,所以,上课时需要充分的关注学生,不仅关注他们的回复,更关注他们说话的神态.好的老师知道如何让学生卸下疲惫,可以通过过一些化学小笑话,讲授些化学趣事,做些趣味小实验,问些简单的化学问题,比如说燃烧是不是一定要有氧气参与？通过学生们的回答,在亲自演示下不需要氧气参与的燃烧反应,增加学生对于燃烧反应的理解.既可以解除学生的疲惫心理,又能够加深理解,一举两得.当他们积极主动时,可以问他们如何分辨某个反应为氧化反应这类需要深度思考的问题,使得每堂课的教学效率得到提高.
2.善用教学工具,最大化形象化学知识
在讲气体这章,区别不同集气瓶里的气体（氧气,二氧化碳等）时,可以当场展示,设置悬念,让同学们亲眼观察到带火星木条的变化,以此引出各种气体的性质及特性,纵使早就从生活经验中接触过各种气体,复燃的火焰让人眼前一亮,自然能多吸引学生的主意,引起学生对气体的疑问.或是利用好多媒体技术,通过动画或是ppt来展示整个过程,让学生们加深印象,形象化各种化学物质.如此一来,相对于干枯的讲课,自然就抓住了学生们的眼球,让他们愿意看愿意听,好奇来听,好奇去看,这样的教学课堂能够让他们充分的思考问题,提出问题,关心生活,培养出他们对学科的兴趣.二、避免误区理解,谨慎拓展知识
在九年级化学中,学生们由于是初学,很多的概念并不是很清楚,需要逐一的记忆理解,然而正是由于此,会出现很多的理解误区,或是背诵理解.比如说对于燃烧反应通常都会觉得一定要有氧气参与,酸一定要有氢离子,诸如此类的理解误区.所以需要教师提前整理好资料,每过段时间进行一次知识的梳理,比如说学完酸碱这章后,将溶液这章的概念再过一遍,避免学生学完以后再次理解进入误区,当然如何安排课程要根据具体的教学情况.
除却课本上的知识以外,更要注意下课外知识的延伸,圆要越画越大,所接触的面积自然也就越来越多,但是对于九年级的学生来说,他们的课外阅读涉猎要根据课内知识而定,尤其是化学.适当的课外引入自然是能够提高学生们的兴趣,但是过多的探究与课外内容,并不利于他们理解,反而会锁住他们的思维.例如在学习酸时,多多介绍一些酸的种类和分类方式是好事,但是过早地引入有机酸却不是什么好的选择,因为它的知识面需要很广,而且需要综合性来思考酸碱各类物质分类的标准.所以在拓展知识时,尽量要在课堂上介绍些有助于理解的内容,才能使得学生在课堂上的理解加强,从而提高课堂的有效性,避免宝贵的课堂时间浪费在没必要的讲解上.
三、结语
课堂教学是学生学习的重要步骤,提高课堂教学的有效性十分的重要.九年级化学是整个化学教育的启蒙阶段,增加九年级化学的课堂教学有效性,不仅要把握住学生的心态,充分掌握教学知识,还需要增加教学的合理性,教学的趣味性,教具使用的充分性. 要充分发挥九年级化学的趣味性,浅易性,培养学生的探究性,好奇心,最大化的提高学生的理解性,接受新的学科及学科知识.各种实验的演示,会增加学生的注意力,抓住他们的视线,吸引住学生的听力.进行误区理解查处,能够使得学生们的理解更加的透彻,合理的知识拓展,让他们更加专注于学习.参考文献[1]江存春. 九年级化学课堂教学有效性的探索[J]. 学周刊,2014,31:57. [2]苗慧,崔玉民,张文保,陈继堂. 提高化学课堂教学有效性的探索与实践[J]. 大学教育,2014,17:106-108. [3]石先莹. 有机化学高效课堂教学有效性评价的探索与实践[J]. 广东化工,2015,19:170+183.
综上所述,本文是一篇适合课堂教学和有效性和探索论文写作的大学硕士及关于教学有效性本科毕业论文，相关教学有效性开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 如何提高初中化学课堂教学的有效性 【摘 要】化学课堂教学的有效性是化学教学的生命,有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程 本文从学生的角度,结合自己近几年的教学实践和目前化学课堂的教学实际,对化学课堂教.
2、 提高高中化学课堂教学有效性的策略 张小平（重庆市万州上海中学,重庆 万州 404100）【摘要】在当前高中化学教学中,存在着效率低下的问题,笔者认为作为教师要为教学的有效性做出贡献,不断提高教学效率,让学生能够真正从化学学习中获得知识.
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