论文初中音乐教学快乐课堂打造策略，该文是音乐教学相关论文例文跟策略和课堂和快乐类论文例文.
音乐作为一门艺术学科,在教学过程中不同于一般的语数外等教学,它的课堂氛围应该是轻松愉快的,学生在课堂上应该获得音乐欣赏的愉悦感和快乐感,这也是当前初中音乐教师需要考虑的重要问题.只有营造出轻松愉快的氛围,学生才能舒缓身心,才能更好地提高自身的音乐素养,培养全方位的综合素质.
一、构建“游戏式”课堂,体验快乐感
从教育学的观点来看,要想更好地培养学生的认知,需要让学生在玩中学习.初中学生普遍具有很强的好奇心,活泼好动,初中音乐教师在教学中可以根据学生的这一特点,创设多元化的游戏式课堂,让学生能在玩乐中学习,在学习中玩乐.音乐的很多基础知识和技能可以通过游戏掌握,学生同时还体验到了快乐和愉悦.比如,在苏教版八年级上册《青藏高原》一文的学习过程中,由于在本首歌曲中有很多旋律和节奏比较难掌握,学生在学习时容易产生急躁和厌烦的情绪.为了调整学生的心态,教师可以对教学策略进行完善,采用接龙游戏的方式让学生进行歌唱接龙竞赛.具体步骤为：先将学生进行分组,然后每组中的第一位学生演唱第一句,后面的学生进行歌唱接龙,接着下一组的学生继续往下唱,依此类推,到最后一位学生时,全班学生合唱,在所有学生都演唱完后,全班推出演唱最好的小组.通过这种游戏竞赛式的教学方式,课堂氛围会立即活跃起来,学生的焦躁情绪也得到了很好的平复,大家一起进行唱歌游戏,快乐的课堂气氛油然而生.
二、构建“儿歌式”课堂,体验快乐感
初中音乐教师在课堂上需要向学生传授基本的乐理知识,这些乐理知识相对来说是很枯燥的,学生在学习中会觉得难懂,同时记忆起来也存在较大困难.如果采用传统的满堂灌式的教学方法,学生不仅掌握不了基本的知识,还可能对教师的教学方式感到厌烦,达不到好的教学效果.为了更好地调动学生的学习兴趣,让学生在课堂上快乐学习,教师可以及时引入快乐教学法,通过创设儿歌式教学情境,让学生快速融入课堂教学中,体验音乐学习的快乐.比如,在讲授音乐符号一课时,可以采用儿歌的方式,将音乐符号编成朗朗上口的儿歌：什么是五线谱？五线谱,有五线,五线之内有四间.每条线,每个间,都有一音住上面.五线四间不够用,还可加间和加线.C大调音在五线谱高音谱号上的音位：五线谱,有五线,五线中间有四间.五条线四个间,都有一音住上面.一二三线咪梭西,一二三间发拉哆.儿歌生动有趣,通过这种学习方式,学生在轻松的氛围中很快就掌握了原本枯燥难懂的乐理知识,同时整个课堂上还充满了快乐、愉悦.
三、构建“平等式”课堂,体验快乐感
课堂教学需要的是轻松愉快的氛围,同样也需要和谐融洽的师生关系.学生只有在良好的学习氛围中学习,才能取得更好的学习效果.初中音乐教师要想营造出良好的音乐课堂氛围,首先需要确保有良好的师生关系.只有让学生爱上教师,喜欢教师,学生才能更好地学习,这样才能提高课堂效率和课堂质量.所以,在教学中教师应多与学生进行互动,加强交流,让学生对教师不再有距离感,从而拉近和学生的距离.只有这样,学生和教师才能相处得更加融洽,才能获得高效、快乐的课堂效果.比如,在苏教版七年级音乐教材中,第一单元是“歌唱祖国”,在课上教师要教会学生唱《中华人民共和国国歌》.对于学生来说国歌并不陌生,在平日的电视和广播中会经常听到.所以学习这首歌曲之前,教师可以先让学生谈谈自己对本首歌曲的认识,然后教师再谈谈自己的认识,通过这种方式来拉近和学生间的距离.教师要让学生觉得自己和教师的认知水平是处于相同的水平线上的,对于这首歌教师和学生一样都有共同的话题,这样无形中就拉近了彼此间的距离.然后,再通过多媒体视频等方式,让学生逐步融入课堂教学中.这样的教学方式,教师和学生都喜欢,一举两得,能取得事半功倍的效果.通过这种课堂互动方式来拉近师生距离,构建和谐师生关系,对于初中快乐音乐课堂的打造具有积极的意义.
总之,在初中音乐教学中积极打造快乐课堂,是一种很有效的教学方法,值得提倡.在具体的教学过程中,教师应根据实际的教学情况,不断创新,对教学方法进行大胆尝试,将快乐教学的理念融入其中,有效丰富初中生在音乐课堂上的学习体验,让学生感受到音乐的魅力和学习的乐趣,进而都能喜欢上音乐课,爱上音乐,体验到音乐的美,促进音乐积极情感的发展.
（责任编辑 斯 陌）
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参考文献：
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