论文在小学语文教学中培养阅读能力的技巧，本文是语文教学类有关电大毕业论文范文跟小学语文教学和技巧和培养类学年毕业论文范文.
阅读是培养学生阅读理解能力,也是培养学生信息获取能力的重要途径,在小学语文阅读教学中,大多课文都有其共同点,但学生在阅读中不会找共同点,相似的作品,在课堂中掌握了但课后阅读又不会了,究其原因,学生的阅读能力不够,在阅读中没有掌握相应的阅读技巧.为此,在小学语文阅读中要结合学生的实际,引导学生学会理清线索,整体阅读,在阅读中要学会抓核心,深入阅读并体会文本的含义,掌握方法并拓展阅读,这样才能不断提升学生阅读理解能力,让学生在阅读中获得更好的发展.
一、学会理线索,整体阅读
结合小学生的阅读情况来看,大多学生还不会整体阅读,尤其是低年级学生,在阅读中不会根据不同文体的课文找线索,理清课文的结构,结果读了课文以后,对主要事件、主要人物把握不清,致使阅读陷入困境.其实,在阅读中除了要了解作者及背景外,在初读时,要引导学生学会抓住线索进行整体阅读,弄清课文的脉络,即写了一件什么事、或写了什么人或写了什么景,按照怎样的顺序或线索进行记叙或描写的.如《小摄影师》中抓住“小男孩”和“高尔基”这两个人物,弄清课文讲了一位少先队员为前苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷,没照成相的故事.
在阅读中,要注重引导学坐根据不同的文体去寻找线索,理清脉络.如《赵州桥》是一篇典型的说明文,那么,在整体阅读中要让学生弄清楚作者所要说明的对象是什么,其特点是什么,作者是如何展开说明的；如《窃读记》中抓住“窃”而弄清楚为什么要“窃”,怎样“窃读”, “窃读”的感受如何？抓住了线索,整个文章的脉络也就清晰了.再如《钓鱼的启示》阅读中,围绕“钓鱼”而钓鱼过程中“我”和父亲之间所发生的事情,整篇文章的思路也就清晰呈现了出来.在教学实践中,要注重引导学生抓住课题、关键线索对课文的脉络进行梳理,梳理后教师再进行点拨,这样才能帮助学生提高阅读技能,学会整体阅读.
二、学会抓核心,阅读体会
在阅读中,大多教师会让学生对整篇课文都展开探究活动,其实,这种做法不利于学生对作品内涵的理解,每一篇课文都有其重点,即核心,在阅读中,更为重要的是要让学生能抓住核心的字、词、句、段展开阅读,体验其所包含的内涵.以《钓鱼的启示》为例,其中关键的句子如“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”,在教学中一是要引导学生尝试读并说出自己的理解,二是要引导学生结合生活对这两句语生成出体验,这样才能真正体会作者钓鱼中所得到的启示,也才能通过作品感染学生.
在阅读教学实践中,一是要注重引导学生抓住关键词进行阅读体会.如《她是我的朋友》中,为了让学生更好地体会献血时阮恒的心情,要引导学生抓住“举、放、举”而谈自己的感悟.二是要引导学生结合课文而对关键句子进行体会.如《窃读记》中“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”在该句进行分析时,要让学生弄清其所采用的修辞,这样写的好处或目的.三是对关键句子或段落要引导学生结合上下文进行阅读体会.如《赵州桥》中“这座桥不但坚固,而且美观”就是一个典型的过渡句, “坚固”是对上文的总结,而“美观”则开启了下文,换言之,下文就是结合“美观”进行说明,那么,在阅读中继续引导学生作者是如何写赵州桥的美观的,如此,学生才能抓住核心进行阅读.
三、学会找方法,拓展阅读
阅读关键是要学会找方法,能迁移应用,做到举一反三,尤其是高年级学生,通过课堂学习后,要让学生在课后阅读中能应用方法进行拓展,这样才能不断地提升学生的阅读理解能力.在拓展阅读中,要针对不同的文体对学生进行指导,要让学生能借助方法而在课后阅读中应用,获得提升.
以写人类的交章阅读为例,一是要抓住人物的特点体会人物的个性和品质.在阅读过程中,要抓住人物描写方法对人物的形象展开探究,如语言描写、心理描写等,要结合这些描写方法而分析其美丑善恶；二是抓住典型事例而分析人物形象,即在对人物形象进行分析时,要先分析典型事例,通过事例来分析人物的性格、道德情操等；又如记叙文,在读该类作品时一是要抓住记叙文的“六要素”,二是理清叙事的顺序,三是抓住事件的重点部分进行分析.同样,在说明文、写景类作品的阅读中都要给予学生相应阅读方法的指导,让学生能抓住方法在课后进行拓展.如写景类作品,所写的景物是什么、按照什么样的顺序描写、写了是什么特点,抓住了上述三个内容,即可对作品展开分析.
在小学语文阅读教学中,我们不能固守传统的教学观念,而要立足于培养学生的阅读能力,以新课程标准为指导,在阅读教学中充分发挥学生的自主性,引导学生学会抓住线索,整体阅读,在阅读中学会找关键词、句、段,深入阅读并生成感悟.同时,要注重方法上的引导,让学生能进行拓展阅读,做到举一反三,这样才能让学生在课后阅读中真正获得提升,在阅读中不断提高,从材料中汲取精神食粮,为学生今后的发展奠定扎实的基础.
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参考文献：
1、 如何培养学生在小学语文教学中的阅读能力 吴德梅（云南省文山州广南县杨柳井乡中心学校海子完小 ６６３３００）【摘要】 培养学生的阅读和写作能力是小学语文教学的根本目的,所以提高学生的阅读能力是非常重要的 在传统的语文阅读课的教学中,大多数都是.
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