论文如何有效提高课内外阅读的实效性，该文是阅读类有关毕业论文怎么写跟实效和实效性和有效提高课类论文如何怎么撰写.
【摘 要】在小学语文教学中,我尤其重视课内外阅读,为提高课内外阅读的实效性,我采取了以下方法：重视单月阅读,总结阅读规律；课内外阅读相结合,重视拓展延伸；强化主题阅读,开展班级阅读活动.小学生的阅读热情空前高涨,阅读效率大幅提升,阅读效果明显增强.
【关键词】课内外阅读 实效性 规律 拓展 主题阅读 效率 效果
提高课内外阅读的实效性,一直是我从事小学语文教学的关切点.要想提高小学生的语文素养,就必须有一套行之有效的阅读策略.在此策略下,小学生才能学会阅读,喜欢阅读,并从中受益.近年来,我结合小学语文教学改革实践,不断总结自己的教学经验,摸索出一套提高课内外阅读实效性的方法.
(一)重视单元阅读,提高阅读实效
语文教科书的编排,是根据教学内容的特点分组进行的.每一组的教学内容多有某些相近之处,或者有相互关联的地方,这样有利于小学生发现学习规律,不断总结提高.
比如,人教版五年级上册《语文》第一组共有四篇课文,其中讲读课文两篇,依次是《窃读记》和《走遍天下书为侣》；自读课文两篇,依次是《小苗和大树的对话》和《我的“长生果”》.这四篇课文,都是与读书有关的话题.
我指导学生初读这组课文,并不主张小学生分课时搞单篇阅读,而是鼓励他们从导语起步,把这四篇课文通读一遍,这样一气呵成,就会给他们一种整体的感受.这种感受是小学生把每一篇课文分开来阅读所体会不到的,这种感受会给予学生一种向上的力量.他激发小学生去体会阅读的乐趣,去总结阅读的方法,去发现阅读的意义.
林海音放了学就去饭店隔壁的书店读书,她读得如痴如醉,她读得饥肠辘辘,她读得腰酸腿疼,但她毫不松懈,因为她懂得人是吃饭长大的,也是读书才长大的.季羡林先生小时候喜欢读闲书,竟把书藏在桌子底下的面缸里.英国作家尤安·艾肯告诉我们,只要你用心读,一本书不管你读多少遍,总能发现新东西；还告诉我们读书也要和思考以及想象结合起来.叶文玲随着时间的推移,阅读面越来越广,还和写作文巧妙地结合起来.
这组课文读下来,我们对怎样读书就有了比较全面的认识.这些名家的读书方法尽管各有千秋,但他们都痴迷阅读,都能用心去阅读,有的还能把阅读和写作融为一体.这些名家的阅读方法都很实用,都是提高阅读实效性的好办法.只要同学们活学活用,一定会给自己的阅读带来不少的启发.
重视单元阅读,就是要从一组课文中发现学习规律,受到启示.这是孤立阅读一篇课文永远做不到的.我们决不能辜负教科书编者的良苦用心,要把一组课文作为一个阅读单元来学习,从而获得深刻的思想体验,美好的情感熏陶,由此增长知识和能力,让阅读的效果最佳,让阅读的效率最高,这才是我们努力的目标和方向.
(二)课内课外结合,提高阅读实效
我们的阅读课要不断延伸,由课内辐射到课外,把在课内总结的学习方法运用到课外.由于受到教学课时的制约,小学生课内阅读的量毕竟是有限的,每学期课内阅读不过30余篇,这难以满足提高小学生阅读实效性的需要.
因此,我们要重视小学生的课外阅读,通过课外阅读弥补课内阅读的不足.只有课内外阅读相结合,才能丰富小学生的阅读量.也只有达到了一定的阅读量,才能涵养小学生的语言素质,帮助小学生形成良好的语感.小学生在课内习得的阅读方法,也只有通过大量的课外阅读才能加以巩固和提高.我鼓励小学生阅读与课文相关的内容,通过举一反三,做到触类旁通,帮助小学生养成良好的阅读习惯.一个好的阅读习惯,需要在一定条件下进行稳定的持续阅读才能获得,这不是一朝一夕的事情,我们要给他们阅读的动力,鼓励他们不放松,不止步.
比如,读了《少年闰土》这篇课文,我鼓励同学们去读鲁迅先生的原著《故乡》,同学们对闰土会有更深刻的认识,少年的闰土是那样的聪明活泼,而中年的闰土是那样的木讷,这是一个时代的缩影.同学们课上读了《少年闰土》,对鲁迅先生的《故乡》会更感兴趣,尽管他们未必读得明白,但他们肯定会读得起劲儿.这种从点到面的阅读,符合认知规律,符合阅读习惯,很值得小学生学习和运用.
再有,读了《<鲁滨孙漂流记>梗概》这篇课文,同学们对这部小说有了大体的了解,但认识是粗线条的,对每个人物和每个事件了解得并不透彻.在此基础上,我们可以鼓励小学生展开课外阅读,利用课余时间读原著.正是因为小学生了解了故事梗概,更迫切知道故事的细节.我们要充分利用小学生的求知欲和好奇心,鼓励他们在最短的时间内读完原著,并写出读后感,同时对人物做出客观的评判.
这种阅读方式,能发挥小学生课堂学习的优势,同时拓宽他们的知识面和阅读量,是我们应该大力提倡的.
(三)强化主题阅读,提高阅读实效
主题阅读可以帮助小学生认识阅读对象,总结阅读方法,体验阅读感受.我们的教科书在编排上,大部分体现了主题阅读的特点.我们在阅读训练中,要针对某一组课文,或某一阅读主题,采取生动活泼的阅读方式,做到课内总结提炼,课外拓展延伸,全方位提高小学生阅读的实效性.
比如,《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》这一组课文,都出自我国的古典名著,同时又刻画了一个个鲜活的人物形象,蔺相如也好,诸葛亮也罢,他们个个智勇双全,武松也好,孙悟空也罢,他们个个敢打敢拼,都是人们心目中的偶像. 这样的主题阅读,我们要大力推广,从课内到课外,从古代到现代,展开一系列多角度深层次阅读.
开展主题阅读,主题可大可小,但一定要选择相对熟悉的主题.只要同学们有据可依,有据可查,就能提纲挈领,抓住要点,避免重复凌乱,避免简单肤浅.这样的主题阅读有可操作性,阅读效果自然可圈可点,我们要稳步推进,让主题阅读早日开花结果.
围绕一个主题,我们可以开展班级阅读活动,让小学生在活动中积极参与,崭露头角.比如,我们围绕“自强不息”可以开展主题阅读活动,同学们就会找来很多关于“自强不息”的人物和故事,励志图强的越王勾践,身受极刑的司马迁,还有身残志坚的霍金和张海迪……这样的人物和故事数不胜数,令人高山仰止.
提高阅读实效性的方法还有很多,但我们必须加强课内训练,拓展课外训练,创新出一套切实有效的阅读方法.在阅读训练中一以贯之,是我们指导小学生提高阅读能力的法宝,我们要格外珍惜和重视.
福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题：以“群文阅读”为抓手,促进课内外阅读实效性研究（立项批准号：FKXB16-227）的研究成果.
括而言之,该文是一篇适合实效和实效性和有效提高课论文写作的大学硕士及关于阅读本科毕业论文，相关阅读开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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