论文让一步让学习真正发生，本文是有关学习论文范文检索跟学习和步和真正相关硕士学位论文范文.
【摘 要】九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)指出：小学数学教学要面向全体学生与因材施教的关系,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,并受到思想品德教育.在我们教师的成长历程中,总有一类人在引领或帮助着他们.他们是中外教育家或者是教育教学专家,如苏霍姆林斯基、杜威、陶行知等,他们的教育理念归根结底就是：无论是学习基础知识和技能还是养成品德与做人,无非是使我们的学校教育：让学习真正发生.
【关键词】预习；数学教学；课堂策略
一、预习让一步,让自学真正发生
在教学实践中,我们始终提倡课前预习活动,每个孩子都可以通过书本、参考资料、电脑信息和周围世界等来获得大量的相关知识.所以,在孩子完整的学习模式里,在校期间,还需要进行大量的自学来充实自己,因此学生没有较强的自学能力是不行的.
数学课的课前预习一般有两个作用,第一是培养学生的自学能力,第二是帮助提高听课效率.还有的说预习可以提高学生对学习数学的兴趣.在这里我们主要谈的是培养自学能力.
预习让一步,指的是课前预习需要让孩子们自己独立地去接触教材的内容,让自己进行新知识的阅读和理解,这样对于提高学生的自学能力会起到显著的效果.教师的让一步,不是不管不问地开放式预习,也不是事无巨细地罗列纲要预习,前者会降低预习的效果,后者会让孩子降低学习的兴趣.预习让一步,要求老师做到精准地提出预习的方向和范围,甚至是预习达到的深度.使孩子们在一个相对的空间里自由发展,让自学真正发生.
如：教学苏教版五下《圆的认识》之前,教师可以这样安排预习提纲：
(一)寻找我们身边的圆
预习建议：观察生活中的物体,哪些是圆形的？搜集一些实物或图片,仔细观察.
(二)尝试使用不同的工具去画圆
预习建议：利用身边的工具画圆.
(三)自己尝试用圆规画圆
预习建议：1.尝试用圆规画一个圆.
2.用自己的语言说一说圆规画圆的步骤.
3.思考用圆规画圆时要注意什么？
以上预习的安排,能较好地调动学生自学的自主性,能起到一定的学习效果.在听课中我们还发现有的老师详细地增加了如下预习提纲.
(四)认识圆的各部分名称
预习建议：
1.比较“圆上任意一点”、“圆内任意一点”、“圆外任意一点”有什么不同？
2.说一说什么是圆的圆心、半径、直径,再画一个圆并标出圆心,画一条半径和一条直径,分别用字母表示.
3.用圆规所画圆的大小和位置分别是由什么来决定？
以上两点已不能成为预习纲要了,这是课堂需要研讨的学习重点,可以以一张学习单的形式出现.现在要说明一点,预习单和学习单不是一回事.我们认为,所谓的预习让一步,就是给学生留有足够的空间,让孩子们尽可能地攫取更多的知识,带到课堂上来交流研讨.更何况,那样满满的一份预习单,看起来既不美观,又增加了学生的负担,降低了学习兴趣,何谈预习效果呢？
二、课堂让一步,让思考真正发生
如果我们看到一个教师在他的课堂上忠实地复述书本知识,虽然不可以说是错误的,但是我们可以断定,这个教师离教育工作的高度和素养的境界还相差很远的距离.
把学生的脑力劳动放在注意的中心.
学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子.这要求教师在备课的时候,教科书是不能作为知识的唯一的来源的,它应当是教师善于弹离的跳板才好.
我们在听公开课的时候经常可以看到这样的现象：有的教师动了很多脑筋,着力把自己所讲解的很多知识都变得简单易懂、毫无难度,使得学生们基本上用不着再进行思考.对这种课可以说是好课吗？如果就学生的思考劳动情况来说,只能说这种课很平庸.教师已经把该思考的东西减轻到了极限,那就没有掌握知识可言了.所以,教师在课堂上的退一步,是把思考的权利和学习的主动权还给学生.只有当知识对学生来说能够激发他去进行探索,使学生产生需要而变成自己的东西时,才能称之为掌握知识.当学生能主动运用旧有的概念、判断和推理的时候,才是他们开始有积极的思考的时候.
三、总结让一步,让反思真正发生
关于知识的总结问题,许多教师在刚刚讲过以后,自己感觉一切都很顺利,就认为学生对知识已经懂了,于是就立马喊学生来回答来总结,在这种情况下,会有一部分学生说不清楚,这样做还不能认为就是知识的掌握了.还有一种情况就是,老师急于求成,自己代替学生来进行总结,直接把现成的概括好的要点输送给学生,这也不是科学的总结知识,顶多只算是给学生头脑中留下了什么痕迹的信息,这种信息还带有迷惑性和不清晰性,至于学生能够记住多少,记得多的多半是能力最强的学生.
笔者认为,好的总结,是在总结时让一步,当新课和巩固练习结束后,让学生对刚刚学习过的事实知识、现象的实质进行独立反思,尝试用自己的思路表达出来.教师不要急于总结、概括,要给学生留出想一想、悟一悟的时间,让反思在学生头脑里真正发生,当一个又一个学生表达出来以后,再进行有序的梳理和汇总.
苏霍姆林斯基认为：教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验自己的尊严感.综上所述,教师的让一步,就是还学习的尊严和自主力给学生,还思考的神圣感给学生.不逼迫学生,不急于求成,那么我们期待的学生学习的良好状态就会真正发生.
【参考文献】
[1][苏]苏霍姆林斯基,杜殿坤译.《给教师的建议》,教育科学出版社,1984年版
结束语，此文为关于经典学习专业范文可作为学习和步和真正方面的大学硕士与本科毕业论文学习论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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