论文精准帮扶打造区域优质学前教育，本文是学前教育类有关论文范文文献和学前教育和帮扶和精准方面硕士学位毕业论文范文.
随着社会经济的日益发展,人民群众对优质学前教育的需求越来越大.然而,“入园难”“入园贵”等问题仍是不少地方发展学前教育的“痛点”.对秀峰区来说,发展学前教育目前面临的难题是“入好园难”.为此,秀峰区在2014 年开始了学前教育“精准帮扶”工作,通过开展示范园与民办普惠园园际教研和教师师徒结对等活动,有效改善了民办普惠园的保教保育质量.
一、“精准帮扶”的由来
2014 年,秀峰区提出了“秀峰教育发展十大工程”,“学前教育提质创优工程”就是其中之一.为此,秀峰区政府拨款1 000 多万元,用于改扩建公办园、扶持民办园,进一步改善公、民办幼儿园的办园条件.但与此同时,民办园因缺乏专业引领,保教水平和教师专业能力提升缓慢的问题也凸显了出来.为了全面提升民办园的办园品质,秀峰区启动实施了学前教育“精准帮扶”工作.
“精准帮扶”全称是“TA 3+1 精准帮扶”机制,包含两个层面的“3+1 精准帮扶”：第一个层面的“3+1”是依托大专院校、教育局、优质幼儿园,组成专家团队到受助园进行实地调研、现场把脉,根据受助园的实际需求进行教师培养、创设环境等方面的指导；第二个层面的“3+1”是示范园和普惠园签订“手拉手”帮扶协议,确保帮扶到园、帮扶到师、帮扶到生.
目前,秀峰区已经确定了3 组帮扶“对子”,以秀峰区解放西路幼儿园、桂林市机关第二幼儿园、76140 部队幼儿园等3 所自治区示范性幼儿园为帮扶园,与秀峰区东方日出智力幼儿园、秀峰区芦笛幼儿园等4 所多元普惠性幼儿园结成“对子”.我们邀请广西师范大学侯莉敏、何媛、徐莉等专家学者为教师们做有关专题讲座,选派园长、教师参加各级各类培训达4 000 多人次.
经过两年多的探索和实践,秀峰区学前教育“TA3+1 精准帮扶”机制日渐成熟,在提升民办园的保教质量和办园品质方面发挥了重要作用,有力地推进了秀峰区学前教育发展的进程.
二、结对帮扶的“四结合”模式
现在,我们正在实施“精准帮扶”的第一阶段工作——示范园结对帮扶多元普惠幼儿园教师专业成长.在“结对帮扶”的过程中,秀峰区遵循差异性、开放性、互动性原则,以教研室、教研员为依托和桥梁,以结对幼儿园为主体,以园际互助、园际教研为方式,促进帮扶园和受助园共同提升.经过实践研究,我们总结出结对帮扶的“四结合”模式.
（一）“开放性”与“责任制”相结合
帮扶过程中,我们达成共识：帮扶园要以开放的心态,指导受助园根据自身特点、优势和需求,遵循自身的办园实际和理念,自主开展学习研究和实践活动.我们的帮扶活动具有较强的开放性,一是结对方式是开放的,帮扶园与受助园通过园际交流、园际教研等活动,进行开放式的行动研究；二是帮扶园与受助园是互相开放的,帮扶园可随时到受助园进行实地指导,受助园也可随时到帮扶园观摩学习.
我们还实行“责任制”,即帮扶园对受助园有指导、帮扶的责任,帮扶园的园长、中层管理人员、骨干教师等,要根据帮扶计划对受助园进行有效指导；受助园有主动提出帮扶需求、虚心接受帮扶园指导和及时向帮扶园反馈发展情况的责任.“对子”双方依据年度、季度工作计划及每一次的具体研修活动方案,明确责任、分工合作,以确保帮扶活动的顺利实施.
（二）“带徒研修”与“带题研究”相结合
首先,我们建立了“带徒研修”机制.帮扶双方的园长、中层领导和教师之间均进行“师徒结对”,“师傅”根据“徒弟”的优势和不足,通过“结对帮扶 群”、微信以及电话等方式对“徒弟”进行及时、细致的指导,也可以互相邀请到各自的幼儿园进行现场观摩、互动交流,以此提升“徒弟”管理教学、研究教学和组织活动的能力.
其次,我们形成了“带题研究”的模式.“结对帮扶”的每一次园际研修、短期跟教、到园指导等,都要结合受助园自身的特点和需要,围绕一个研究主题开展有目的、有针对性的系列研究,确保帮扶活动的有序、有效.
（三）“自主研修”与“定期交流”相结合
帮扶活动中,帮扶园主要起引领和示范作用,受助园若想尽快提升自身的办园水平,更多还是要靠自主研修.因此,除了帮扶园的指导,我们还要求受助园根据年度、季度计划,按照不同的主题积极开展自主研修,做到教师每人每学期至少撰写帮扶心得、论文（案例）和教学随笔等各两篇,不断提高教师的理论水平和实践能力.
秀峰区教育局教研室每学期还会定期开展结对帮扶经验交流活动,采取专家讲座、观摩研讨、专题学习、焦点论坛、案例分析等多种形式,进行广泛而深入的互动.帮扶双方每月至少要开展一次集体教学、游戏指导（环境创设）展示交流与研讨活动,活动结束后需向教育局教研室提交反思和体会.帮扶园还可定期开展“送教到园”活动,推进受助园的改善和发展.
（四）“实体研修”和“网络研修”相结合
因为各幼儿园本身工作较为繁杂,无法经常开展各种实体学习和研修,所以网络研修就显得尤为重要.为此,秀峰区教育局教研员牵头建立了城区一级的“区域结对帮扶 群”,同时鼓励结对双方建立自己的研修 群,有关的研修活动信息、研修体会、研修经验、研究成果和优质课程资源、教学经验等,都可以通过以上 群进行共享,便于实现实时研究、及时跟进、有效互动.
三、“精准帮扶”的成效
随着“结对帮扶”工作的逐渐深入,秀峰区学前教育“精准帮扶”工作取得了初步成效,主要体现在以下几个方面：
一是促进了结对双方办园品质的提升.帮扶活动既能促使3 所自治区示范性幼儿园进行反思、自省,不断改进办园品质,并于2016 年顺利通过自治区示范性幼儿园复评验收,又能提升4 所多元普惠性幼儿园的教师素质和办园品位.如今,4 所受助园均荣获了秀峰区“平安校园”称号,西岭3Q 贝贝幼儿园还成为秀峰区首家荣获城区3A 等级的民办幼儿园.
二是培养了一批研究型、专家型园长和教师.秀峰区成立了“学前教育培训中心讲师团”,讲师团平均1—2 个月组织1 次“教研智慧论坛”及专题讲座,以此提升城区幼儿教师的专业素质,培养出1 名自治区名园长,3 名桂林市骨干教师.民办园教师的成长也很突出,除了多名教师在城区级、市级赛课中获得一、二等奖,还有2 名教师获“2013—2016 年度桂林市教育学会幼儿教育专业委员会先进个人”,1 名教师获“2015—2016 年度桂林市学前教育工作先进个人”.
三是建立了一种研修机制.2014 年,秀峰区成立了“秀峰区学前教育课程研究中心组”,根据《3—6 岁儿童学习与发展指南》设立了健康、社会、语言、科学、美术、音乐等6 个研究小组,中心组每学期组织1 次以上的公开课展示,各小组每月组织1 次以上的研讨、交流活动,所有组员共同参与备课、上（听）课和评课,实现人人参与、共同提高.
“精准帮扶”改善了秀峰区学前教育的硬件、软件环境,推动了城区学前教育的优质发展,为我们打造区域优质学前教育打下了坚实的基础.下一步,我们将进一步深化帮扶活动,积极开展“一园一品”建设,打造一批有特色、质量高的普惠性幼儿园,全面“入好园难”等学前教育热点难点问题.（此文为桂林市“十二五”规划课题“示范园帮扶多元普惠幼儿园教师专业成长的实践研究”的阶段成果）
（责编蒙秀溪）
此文结束语:这是一篇适合学前教育和帮扶和精准论文写作的大学硕士及关于学前教育本科毕业论文，相关学前教育开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 江苏省三大区域精准扶贫工作成效差异的原因分析 一、精准扶贫的内涵2015 年5 月,总书记在贵州省调研时强调,要确保贫困人口到2020 年如期脱贫,并提出扶贫开发“贵在精准,重在精准,成败之举在于精准”,“精准.
2、 区域精准扶贫以河北平山县为例 0 前言党的十九大报告明确指出“坚决打赢脱贫攻坚战 让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会是我们党的庄严承诺 要动员全党全国全社会力量,坚持精准扶贫、精准脱贫,坚持统筹省负总责市.
3、 云南省农行精准帮扶德钦县佛山乡脱贫 德钦县是云南省迪庆藏族自治州下辖县之一 全县辖8个乡镇,总面积7273平方公里,主要居住民族是藏族、傈僳族……,其中藏族占80左右,人口密度每平方公里8人,平均海拔4270米,是以农业、牧业为主的农业.
4、 内蒙古地区高校学生资助模式：现状分析和精准帮扶 高校家庭经济困难学生资助工作是以政府为主导,以高校为载体,以教育公平为目标的重要举措,是保障社会和谐稳定的重要丁程 2015年、国务院印发的关于打赢脱贫攻坚战的决定中强调扶贫开发贵在精准,重在精准,应.
5、 精准扶贫背景下留守儿童阅读推广长效机制构建 关键词精准扶贫；留守儿童；阅读推广；长效机制摘要文章分析了当下农村留守儿童阅读的总体环境以及构建面向留守儿童的阅读推广长效机制的意义,指出了精准扶贫背景下图书馆留守儿童阅读推广长效机制的实现路径,以期.
6、 馆店合作视域下图书馆精准服务模式探析 胡敏（重庆图书馆,重庆400037）关键词公共图书馆；书店；“馆店合作”；读者服务摘要文章介绍了图书馆“馆店合作”服务模式的现状,总结了“馆.