论文小学音乐课堂教学个性化设计，本文是教学个性硕士学位论文范文与课堂教学和个性化和小学相关电大毕业论文范文.
课堂教学中,学生的学习状态决定着学习效率.把握学生学习状态,提升学生学习热情已成为小学音乐教学的关键.教师在进行课堂教学设计时,要注重多元化视角,从教学目标、资料搜集、丰富评价形式等不同角度切入,实现教学设计的个性化、趣味化、启发化,调动学生学习音乐的兴趣和思维.
一、明确目标,引发情感共鸣
音乐教学要有明确的目标.明确的教学目标对学生主动参与到学习中有积极影响.清晰明确的教学目标对提升学生音乐基础水平,陶冶学生情操,增强学生音乐鉴赏能力有极大帮助.作为小学音乐教师,要紧扣音乐这一主题明确教学目标.
在学习《让我们荡起双桨》时,教师首先播放短片,让学生感受这群儿童欢乐、开心的心情：“听完这首歌,看完这些儿童在春日游玩的场景,你有什么感悟？”学生纷纷发表自己的观点.有的学生说：“这是一首饱含情感的歌曲,歌曲速度也不快,在演唱时如果能够用优美亲切的声音将它演唱出来,一定特别好听.”教师让学生发挥想象力,确定本节课的学习目标：“为了更好的了解这首歌曲,你认为要从哪些方面着手学习？”
学生好奇心和学习热情被激发,纷纷发表自己的观点.有的学生说：“要想更好的把握这首歌曲,必须要了解这首歌是在什么样的背景下创作的,这样才能更好的欣赏歌曲内涵和情感.”还有的学生说：“既然是欣赏、学唱歌曲,那必须通过各种听、说、唱实践活动,引导大家把握音准和节奏,用优美的语言、饱满的热情将歌曲演唱出来.”
教师确定的教学目标,必须体现学生的主体地位,让学生在明确的目标环境中引发对音乐的情感共鸣.这样才能充分发挥学生学习音乐的主动性,使学生感受到音乐的巨大魅力.二、搜集资料,拓展教学内容
教材是教学活动的依据,是学生获得知识、发展思维和审美的重要工具.教师要搜集与教材内容相关的材料,进行多元整合,深度挖掘教材内涵,使音乐教学明确方向.
在学习《中国少年先锋队队歌》之前,教师引导学生搜集这首歌曲相关资料.学生利用网络、媒体等多种手段搜集.教师让学生谈一谈：“成为一名光荣的少先队员,当你带上鲜艳的红领巾时,你有什么感受？”接着播放《中国少年先锋队队歌》动画视频,学生观看后,教师引导学生展示搜集的资料：“在正式学唱这首歌之前,我们要了解清楚这首歌的写作背景和相关资料,这样才能更好地了解这首歌,更好的学唱这首歌.”有的学生从作词者和作曲者入手,进行展示：“这首歌的作词者是周郁辉,作曲者是寄明,这首歌是《英雄小八路》的主题曲.”还有的学生说：“《中国少年先锋队队歌》分为两段,第一段主要写了少先队队员们远大的理想抱负和宽广的胸襟,节奏旋律较宽广,而第二段表现了少先队员们信念坚定的特点.”通过学生的分析,再次进行赏析时,学生对歌曲情感的把握更加准确.
教材资源与教材之外的教学资源相结合是丰富教学内容的重要途径.这样才能明确音乐教学方向,实现音乐教学的针对性和实效性.
三、精简评语,构建评价体系
等级评价是当前较常用的评价方式,单单依靠等级评价很难激发学生学习音乐的兴趣.教师要将等级评价和评语结合起来,对学生积极向上的学习态度予以肯定.
在学习民歌《茉莉花》时,教师播放雅典奥运会闭幕式女孩唱的民歌,学生感受歌曲浓郁的民族特色.教师引导学生聆听不同形式、不同风格的《茉莉花》,如江苏民歌版的《茉莉花》.学生听完后说道：“我认为江苏民歌版的《茉莉花》音调优美、婉转,听完这首歌后,让人感受到一个天真可爱的姑娘形象.”教师对学生的赏析进行评价：“你的鉴赏能力很强,通过你的分析,相信你一定能更好的学唱这首歌曲.”教师接着播放东北版的民歌《茉莉花》,学生听后谈感受.有的学生说道：“东北版的民歌《茉莉花》旋律较夸张,充满乐趣,这种唱法体现出歌曲粗犷豪放的特点.”教师评价：“你准确的把握住了东北版的民歌《茉莉花》的特点,相信你一定也能够准确的唱出这种特点,你愿意试一试吗？”在教师的鼓励中,学生欣赏、学习歌曲.
小学阶段,学生在学习过程中,认知和学习方式存在很多误区,需要教师的点拨和指导.教师要建立健全评价体系,让学生在教师的评价中认知自我,获得成长.
作为一种艺术气息浓郁的艺术表现形式,音乐对培养学生审美情趣和道德品质有积极影响.小学音乐教学中,教师要积极探索提升音乐教学的途径,对课堂教学开展个性化设计,引发学生情感共鸣,实现对教学内容的拓展延伸,构建一体化的教育教学体系.■
（作者单位：江苏射阳县小学）
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参考文献：
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