论文重视民歌《无锡景》教学提升学生核心素养探研，该文是教学类有关论文写作资料范文跟《无锡景》和素养和民歌类本科毕业论文范文.
摘 要：核心素养,是当前我国基础教育领域改革的关键词.文章从漫谈诗歌导入、让音乐课堂“美”起来,培养有效聆听、让音乐课堂“活”起来,渗透学科趣味、让音乐课堂“乐”起来,闪耀人文光芒、让音乐课堂“魅”起来几方面,探讨重视民歌《无锡景》教学提升学生核心素养的策略.
关键词：音乐教学；核心素养；歌曲；学生；感情
中图分类号：G633.951
文献标志码：A 文章编号：1008-3561( 2017 )36-0022-01
音乐作为学生们最喜欢的一种艺术表现形式,最能直接抒发人的感情、愉悦人的身心.歌唱教学作为中学音乐教学的基本内容之一,它不仅对学生的审美能力、情感培养及自信心的建立起着非常重要的作用,同时还能增强学生核心素养.
一、漫谈诗歌导入,让音乐课堂“美”起来
精心设计的导入,能触动学生的心弦,立疑激趣,使学生产生“欲罢不能”的求知渴望,从而情绪高涨、精神振奋地投入学习,获得良好的学习效果.苏州市欧阳宁音乐名师工作室的张老师在教学民歌《无锡景》时,用唯美的诗句瞬间收获了学生的注意力,激发了学生学习的,把学生带入美的殿堂.师：千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.这首诗千百年未素负盛誉,同学们知道它是描绘哪里的迷人景色吗？”生：江南春景的丰富多彩.师：是啊,杜牧的《江南春绝句》生动地描绘了江南春日的广阔、深邃和迷离.那么,唐代杜荀鹤《送人游吴》一诗中,作者又是在思念什么呢？生：吴歌.这个片段,教师从古典诗词人手,以对比的形式,引导学生去品味作品的情感、意境和气韵.中华古诗词博大精深,美不胜收.而音乐和文学又有着密不可分的关系,在音乐课堂上适当采用古诗词,既能给学生带来美感,使之心驰神往,为情感交流架起桥梁,又能为再现音乐意境创设氛围,给学生带来强烈的感官刺激,进而激发学生的学习兴趣.
二、培养有效聆听,让音乐课堂“活”起来
要提高聆听的效率,有效的提问很重要.师：你会用怎样的词汇来形容这首江南民歌《无锡景》？生：柔美、热情、豪爽.师：听第二首歌曲你认为哪首更有江南歌曲的韵味？为什么？生：第二首加入方言演唱更有吴歌特点.师：听歌曲,请大家选择合适的旋律线.生：婉转、悠扬的旋律线很符合这首歌曲的意境.师：嗯,非常好,老师的感受和你一样.在听赏环节,张老师都会提出具体明确的要求让学生思考.同时,张老师通过由浅入深、由易到难的提问,引导学生感受音乐的情绪与韵味,掌握旋徉的走向.这样,不但激发了学生听的兴趣,而且改变了学生的畏难情绪,有效提升了学生倾听音乐的效率.
三、渗透学科趣味,让音乐课堂“乐”起来
音乐学科要求“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”.在张老师的音乐课上,她从聆听人手,通过多种方式引导学生细心聆听,感悟蕴含在音乐当中的韵味,感受“音
作者简介：马自敏（1982-）,女,湖南长沙人,一级教师,从事音乐教学与研究.乐的流淌,情感的积蓄”.师：江南民歌以吴语为载体,至今保持着古代声韵的因素.你认为旋律中哪些地方跟我们说的吴语音调最为接近？生1：波音、前倚音的使用让歌曲很有特点.生2：前倚音的地方加长吴语让歌曲韵味十足.师：非常好,歌曲的众多装饰音让旋律更加细腻委婉,再加上吴语多变的声调,使得吴歌更具软、糯、甜、媚的特点.这个片段,张老师并没有采用灌输音乐知识的手法来教学生,而是先让学生细心聆听,感悟装饰音蕴含在音乐当中的韵味,进而顺势解决歌曲演唱的难点,引导学生体会软、糯、甜、媚的唱腔特点.音乐之路不乏美的花朵,教师作为引领者,要将这种美指引给学生,并把汲取音乐美的能力赋予学生,而不是单纯教学生学习音乐知识和音乐技能.
四、闪耀人文先芒,让音乐课堂“魅”起来
音乐是文化的重要组成部分,是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶.无论从文化中的音乐,还是从音乐中的文化视角出发,音乐课程中的艺术作品和音乐活动,皆注入了不同的文化.音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴含着丰富的文化和历史内涵,突出音乐教学的人文性是音乐教育课程改革的重要内涵.民歌《无锡景》带有鲜明的地域色彩,张老师充分挖掘《无锡景》的音乐文化内涵,注重相关音乐文化和音乐情感的渗透,围绕人文性展开教学,同时还不忘扩充学生的见闻,选取了电影《金陵十三钗》中《无锡景》唱段、苏州评弹艺术家施斌教学苏州话的片段,并引入不同地域版本的《无锡景》作为延伸拓展,将民族音乐的文化内涵渗透在课堂中,增强了学生热爱祖国、热爱家乡的情感.这样的课堂,让音乐性与人文性同放异彩,形神兼备. 五、结束语 总之,在上述教学片段中,张老师带领学生从古典诗词中走进音乐世界,在音乐中感悟江南民歌的唱腔特点,既巧妙地关注了学科的综合,又通过赏析影片、师生互动等活动引领学生感知美、体验美、创造美.由此可见,在教学中教师需要把握好学科的特质,多角度创设课堂趣味,并择取相宜的教学路径,让音乐课堂“美”起来、”活”起来、“乐”起来、“魅”起来.唯有这样的课堂,才能给学生带去美的感受,提升学生的核心素养.参考文献：[1]陈或．关注音乐教学细节提升学生音乐素养[J]．音乐天地,2016(04)．E21王玉环．经典曲目提升学生音乐素养[J]．教育,2017(18).
本文结论，本文论述了适合《无锡景》和素养和民歌论文写作的大学硕士及关于教学本科毕业论文，相关教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 搞好综合教学提升学生美术素养 陶 平（江苏省张家港市后塍小学,江苏 张家港 215631）摘 要美术教育应强化综合教学意识,提高学生美术教育素质化认知观；充分尊重个体差异,培养学生自主探究学习能力；巧妙创设情境模式,有效激发学生美.
2、 减轻学生课业负担提升学生核心素养 ◎程雪燕中小学生过重的课业负担,是长期以来困扰基础教育健康发展的难点问题,也是当前推进素质教育的一大障碍 过重的课业负担,严重违背了青少年儿童的身心发展规律和教育规律,扭曲了基础教育的性质和任务,剥夺.
3、 加强情趣教学提升物理学科素养探研 王 萍（江苏省兴化市第一中学,江苏 兴化 225700）摘 要在高中物理课堂教学中,可以设计一些情趣教学实验,这样有利于更加高效地提升高中生的物理学科素养 文章从结合生活经验、渗透应用意识,妙用废弃用.
4、 音乐慕课教育提升学生核心素养的作用分析 摘 要 对学生发展核心素养的研究,我国已取得重大突破,有了中国式的表达,音乐慕课教育是信息时代音乐教育模式的重大创新,对提升学生的核心素养作用显著,主要表现在能夯实学生的人文底蕴；能培养学生的科学.
5、 运用诗歌教学提升学生文学素养 诗歌是语文教育中极富语言魅力的教学内容,包含丰富的人文精神情怀与语言情感 作为一名教育工作者,应认识诗歌教学的重要性,积极进行诗歌教学,提升小学生的诗歌学习能力与文学素养 第一,要培养学生学习古典诗歌.
6、 基于实验安全教学提升学生科学素养的策略 摘 要通过对物理实验中的安全隐患的认识以及消除安全隐患的具体措施,提高学生的安全意识和社会责任感,提升学生的科学素养 关键词初中科学实验课安全隐患成因对策；科学素养初中科学新课程是以培养学生科学素养.