论文高校马克思主义教育植入美育教育的途径，该文是马克思主义方面论文范本和马克思主义和美育和植入类论文参考文献范文.
张瑞瑞 昌灏 韩东
湖北工业大学马克思主义学院(430064)
【摘 要】在社会主义新时代,大学生的全面发展对个人和社会的发展具有重要的意义.马克思主义教育植入美育教育是高校思想教育的应有内容.以思辨之美为植入美育教育的桥梁和基石,以马克思主义高尚情怀为美育教育的美之灯塔,打造形式美、内容美、功能美的校园环境为外部环境,是马克思主义教育植入美育教育和践行美育教育的有效举措.
【关键词】美育教育；马克思主义；思辨之美
美育教育对大学生的全面发展具有重要的意义. 希腊时期的哲学家就发现美对净化心灵,完善人格的重要作用.柏拉图曾指出音乐美育在“理想人”的培育中发挥着重要作用.
席勒认为审美的自由心境实现人的自由而全面发展的唯一途径[1].
在社会主义新时代,社会发生深层变革、多元思潮不断涌入和衍生,贫富差距不断增大的现状中成长起来的新生代大学生群体,他们虽然在整体上更具有时代感,体现出积极向上的生活态度,但也不同程度地暴露出精神危机和人格缺失[2].
高校马克思主义教育需要与美育教育融合.在高校人才培养过程中,要以马克思人学理论,即唯物辩证法为指导,借助美育理论,通过美育的途径,培养大学生的审美世界观,造就具有审美人格,是促进大学生的全面发展必然举措.马克思主义教育是高校思想教育的主要阵地,马克思主义教育的目的本身就包括促进人的全面发展之意义[3].探讨高校马克思主义教育融入美育教育的途径,对社会主义新时代的马克思主义教育具有重要意义.
1以思辨之美构建马克思主义教育植入美育教育的桥梁
人是受其思维控制的,具有科学思辨的头脑是全面发展的基石,具有科学思辨的头脑也是马克思主义教育和美育教育的目标.思辨之美是马克思主义教育融合美育教育的桥梁. 马克思主义本身就是世界观和方法论,马克思主义奉行科学全面地看待问题,一分为二地看待问题,联系发展地观点看待问题,分析综合地看待问题等观点,马克思主义的方法论本身就体现了思维的思辨之美,有机统一之美[4].发现真正的美,全面的审视美,审美中自我陶冶和提升,需要以马克思主义的方法论作为基础.没有思辨的头脑,不可能发现真正的美.反之,具有科学思辨的头脑更能发现真正的美,更能自我陶冶,自我升华.思辨之美是沟通马克思主义教育和美育教育的内在桥梁之一.通过在课堂上讲授科学思辨的内涵,科学思辨对人类发展的重要意义,科学思辨对大学生全面发展的意义等从而引导学生去领域思辨之美,去奉行美之思辨,用思辨之美去发现和创造生活中的美.
2马克思主义者的高尚情怀为美育教育的灯塔
目标为思维和行动的导向灯塔.远大崇高的目标是美育教育的导向标.马克思主义者为全人类谋福祉的崇高和远大理想本身就是一种最美的理想[5].通过马克思主义者为人类谋发展,谋幸福的事迹感染学生.通过对马克思主义者对马克思主义的坚守,执着追求,切身奉行等同化学生.让学生树立远大的理想和抱负, 把学生对实现自己的全面发展与社会主义新时代建设结合起来,把学生对美好生活的追求同社会主义新时代的精神文明发展结合起来,从而实现个体美育度的发展与社会文明的发展统一起来.
3打造高校的美育环境
“高校学生的精神状态,在大多数情形中,都是由环境培养出来的.那么,在他念书的地方,他无论走到哪,所见到的,都应当不是别的,而只是宏大的,强壮的,优雅的东西才对.”[6].“美”的校园环境,应该是和谐美,是环境形式美、内容美、功能美的辩证统一,校园美折射出来的是校园文化对环境的内在需求,是以物化形态体现着校园文化的对美的追求.和谐、美好的校园自然景观是一所看得见摸得着的美育大课堂,比任何苍白、空洞的说教更高效,更生动,更直观.具有深厚文化底蕴的校园环境,体现科学精神和创新精神的校园环境,散发仁爱和智慧的校园环境是美育教育的最好课堂.以环境熏陶人,以环境教化人也是马克思主义推崇的从外在到内在的一个个人升华的方式.
大学生发挥自己的主观能动性,在审美和创造美中思索,在审美和创造美中提升自己,是实现全面发展的内在动力.高校应该积极为学生创造践行美和创造美的环境和平台.
美育教育对大学生人格全面发展具有重要的意义.以马克自主义的思辨之美为基石, 以马克思主义的崇高理想为灯塔,以优化和谐的校园环境为外部条件,使高校马克思主义教育融入美育教育的有效途径.
【基金】
⑴湖北工业大学校基金一般项目“马克思工业文明思想”（编号：2016SW0205）
⑵湖北工业大学校基金项目“面向艺术类学生的思政课实践教学模式创新研究”（编号：校2015091）
⑶湖北工业大学校基金专项项目“以强化思想政治教育功能为导向的研究生社会实践模式创新研究”（编号：校2016047）“区域产业生态发展湖北工业大学协同创新中心”的研究成果.
参考文献
［1］席勒. 美育书简. 徐恒醇译. 北京：北京中国文联出版公司,1984,73.
［2］金昕. 美育与大学生人格养成. 东北师范大学,2009, 4.
［3］曾繁仁. 马克思主义人学理论与当代美与建设. 天津社会科学, 2007, 2.
［4］高凯歌. 有机马克思主义思维对现代性思维的超越及其当代意义. 哈尔滨工业大学,2016.
［5］杨淑琴. 大同世界与共产主义理想——论中国传统文化与马克思主义的契合. 湖南科技学院学报,2009,30:81-84
［6］钟仕伦.高校美育概论[M],北京：中国社会科学出版社,2006,11.
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参考文献：
1、 高师院校马克思主义教育传承的特殊性 王佳,胡巍（长春师范大学马克思主义学院,吉林 长春 130032）摘要马克思主义教育工作是我国高校思想政治工作和宣传工作的一个重要组成部分 高师院校在马克思主义教育工作的学习和传承中具有战略优势在内容.
2、 扎实推进高校马克思主义政治经济学教学和 尹才祥摘要我国高校马克思主义政治经济学教学与研究空间长期受到西方主流经济学的挤压,面临萎缩淡化和被边缘化的尴尬境地 这一困境的形成既有主观因素,客观上也与我国经济发展特定阶段以及这门学科自身理论发展和.
3、 两学一做融入高校马克思主义信仰教育的路径 大学生是国家的未来、民族的希望 作为未来社会发展的重要力量,他们的信仰和价值取向对于社会风气以及民族信仰的形成意义重大 然而,随着社会发展速度不断加快,在多元化的背景下,马克思主义对于高校大学生的影响.
4、 马克思主义教育培育新时代社会心态的途径 摘 要新时代的社会心态培育对新时代中国特色社会主义建设和发展具有重要的意义 高校通过应用马克思主义升华对新时代社会心态的理解；立足于马克思主义阐释新时代社会心态对个人发展的意义；树立典型,营造培育新时.
5、 高校马克思主义意识形态教育探析 摘要文章通过阐述高校马克思主义意识形态教育的重要性和必要性,分析其现状,从高校马克思主义意识形态教育的主阵地和主渠道作用、大学生自我教育及国家如何正确应对意识形态斗争……方面提出了加强高校意识形态教育.
6、 马克思主义人学理论对思想政治教育 摘要思想政治教育是培养人的价值观念,塑造人的性格特点的实践活动,主要的研究对象是人,而其主要的目的是为了使人的行为和思想符合所在的国家的或者区域的发展 由于思想政治教育是建立在人的基础之上,所以人学理.