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马克思主义教育思想是马克思主义的有机组成部分,是科学的教育观和方法论,是社会主义教育事业的指导思想.历史充分证明,在革命、改革和建设的各个历史时期,我国教育事业的辉煌成就,都是在马克思主义及其教育思想的指导下取得的.社会主义新时代教育事业的改革和发展,仍要坚定不移地坚持马克思主义教育思想的指导.
1990 年出版的《马克思主义教育思想引论》,是东北师范大学石佩臣教授长期研究马克思主义教育思想的理论成果,也是改革开放后我国较早的全面、系统研究马克思主义教育思想的专著.《马克思主义教育思想引论》（第2 版）是在原书基础上的修订再版,是新时代坚持和发展马克思主义教育思想研究的代表性作品.
全书围绕马克思主义教育思想的基本理论观点,共分七章展开.
第一章为“绪论”.本章阐述了马克思主义教育思想的学科性质和基本内容,梳理了马克思主义教育思想产生和发展的历程,概括了马克思主义教育思想彻底的革命性、严格的科学性、革命的实践性等基本特征,并对马克思主义教育思想“过时论”进行了批判.
第二章为“社会生产与教育”.本章论述了社会生产与教育的相互关系,指出“两种生产理论”是马克思主义教育思想的根本出发点,阐释了物质生产对教育的制约以及教育对社会物质生产的重要作用.并揭示了教育的劳动性质是一种精神劳动,是非生产劳动.
第三章为“社会关系与教育”.本章阐述了教育社会属性的历史性和阶级性,提出了教育同社会的关系是教育观的核心问题,论述了社会关系决定教育的基本原理.
第四章为“人的发展与教育”.本章全面阐述了马克思主义关于人的本质学说,论述了人的本质观的科学化是教育观科学化的前提和基础,并据此对影响人的形成发展因素及其相互关系进行了科学论述.
第五章为“个人全面发展与全面教育”.本章系统梳理了马克思主义个人全面发展学说的形成发展历程,论述了马克思主义个人全面发展学说的基本含义、内容和精神实质,指出了实施全面教育是实现个人全面发展的重要教育条件.
第六章为“教育与生产劳动相结合”.本章梳理了教育与生产劳动相结合思想的产生发展历程,论述了教育与生产劳动相结合具有改造社会、促进人的全面发展和提高社会生产的三大社会意义,提出了综合技术教育是教育与生产劳动相结合的桥梁和纽带.
第七章为“教育必须改革”.教育改革是马克思主义教育思想的核心内容之一,本章依据马克思主义基本原理论证了教育改革的客观必然性,提出了两种性质不同的教育改革观,论述了社会主义教育改革的性质、任务和基本原则.
本书主要有以下几个特点：其一,忠实于马克思主义经典文本.在原典基础上对马克思主义关于教育的基本观点、学说和原理,进行了全面的考察和研究.其二,内容的完整性和系统性.马克思主义教育基本原理贯穿本书始终,理论联系实际,是一部对中国教育事业具有指导意义的马克思主义教育思想研究专著.其三,论证方法深入浅出.为助于读者完整准确理解掌握马克思主义教育思想,采用了动静结合的表达方式,对各个学说和原理,从其产生和发展上探讨了马克思主义的重要贡献,从斗争和比较中揭示其精神实质.
本书由石佩臣著,高等教育出版社2017 年10 月出版.
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参考文献：
1、 高师院校马克思主义教育传承的特殊性 王佳,胡巍（长春师范大学马克思主义学院,吉林 长春 130032）摘要马克思主义教育工作是我国高校思想政治工作和宣传工作的一个重要组成部分 高师院校在马克思主义教育工作的学习和传承中具有战略优势在内容.
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4、 马克思主义教育培育新时代社会心态的途径 摘 要新时代的社会心态培育对新时代中国特色社会主义建设和发展具有重要的意义 高校通过应用马克思主义升华对新时代社会心态的理解；立足于马克思主义阐释新时代社会心态对个人发展的意义；树立典型,营造培育新时.
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