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利用“茂名云课堂”数字教学资源进行翻转课堂教学
徐桂忠
（广东省茂名市光华小学 广东 茂名 525000）
【摘 要】 翻转课堂的教学模式已成为现代教学方法的潮流,它把传统教学结构颠了个倒,改变了夸美纽斯以来的传统课堂结构、以教师为中心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程.通过翻转课堂教学,能有效提升学生自主学习能力,发展学生思维能力,最终实现学习成绩提升.“茂名云课堂”平台是一个集备课、上课、作业和学情分析一体的数字教学资源平台,教师通过它进行备课,学生通过它可以进行课前预习,观看教师推送的微课、课件和习题.结合“茂名云课堂”,可以轻松实现翻转课堂教学.
【关键词】 云课堂 翻转课堂 数字教学资源
【中图分类号】 G622.4
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-047-01
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一、什么是“茂名云课堂”
“茂名云课堂”创新教学平台在“先学后教,因学施教”创新教学理念及翻转课堂创新教学模式的指导下,以学生自主学习为出发点,通过开发一系列实用功能,完整支持教师课前在线备课、学生课前预习自学、师生课堂互动、课后作业管理、课外移动拓展学习等环节,从而实现学校课堂的个性化创新教学.“茂名云课堂”内含海量的数字教学资源,包括微课、课件、优课、试卷、教案、图片、音频等,教师只需要选择好要上的课,就能查找出相关的资源,非常方便.
二、翻转课堂教学模式
“翻转课堂”是“Flipped Class Model”英译过来的术语,也被称为“反转课堂式教学模式”,其传播广泛,引起了众多教育工作者的关注.传统的教学模式是以老师课堂讲授为主,布置作业让学生回家复习巩固.所谓的“翻转课堂”打破了传统的教学模式,把传统教学模式的教学结构翻转过来的一种教学形态,即：教师先把学生需要学习的内容录制成微课,并发布到互联网上；学生在上课前一天可以通过网络在家中或课外观看教学微课视频,视频可以重复播放,方便做学习内容的记录；在课堂上,师生可以进行互动交流,并完成课堂练习作业.翻转课堂是教学视频和师生面对面的互动以及个性化的交流相结合的学习活动,如运用所学知识解答疑难问题等,使所有的学生积极主动地学习,使所有的学生都得到个性化教育,从而达到更好的教育效果.
三、利用数字教学资源进行翻转课堂教学案例
案例1：语文《黄河大合唱》翻转课堂教学
课前,教师使用“茂名云课堂”的备课功能将《黄河大合唱》的相关视频放到预习模块里,并布置习题让学生上网查找关于《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料.学生通过观看教师的微课学习该课生字词,并欣赏了《黄河大合唱》的歌曲.
课中,教师引导学生分享学习的知识和学习的方法,或者分享自己阅读助学资源获得的新知识.练习拓展,是对学生自学和教师点拨的提升深化,对出现的难题通过小组讨论解决,也可以向老师寻求解答,或通过网络等资源自我解决.反馈深化,教师引导学生对上述环节的练习进行反馈纠正,并对练习拓展中出现的问题进行点拨,对本课的知识点进行归纳和总结.
课后,对生字词进行抄写巩固,朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词,开展一次朗诵比赛
案例2：数学《平移与旋转》翻转课堂教学
在《平移与旋转》教学中,课前,教师利用“茂名云课堂”的备课功能进行备课,通过云课堂系统可以马上搜索出本课相关的微课、课件和练习题,非常方便,教师把这些教学资源添加到预习和上课的模块中,然后布置学生回家后登陆“茂名云课堂”,在预习模块中打开教师预先设置好的课件进行学习.通过让他们观看视频演示平移的过程,让学生跟着平移的距离,初步感知平移.然后让他们对平移的距离进行实际操作,在物体原来的位置用不同颜色标示出物体的一个点或者一条线,以这个点或这条线作为参照来判断平移以后的距离,对于基础较差,反应能力慢的学生让他们多看几次,直到看懂,最后让他们抽象概括出判断平移距离的方法.
课中,学生在课前学习了课程内容,教师要根据课程内容和学生观看教学视频、课前在线练习中提出的疑问,归纳一些有探究价值的问题.学生根据“自主学习任务书”以及对课程内容的兴趣选择相应的探究题目,在学习小组中进行探索.在此过程中,教师有针对性地指导学生选择题目.同时,教师通过使用平板电脑,让学生在线做课堂练习,教师可以即时得到学生的做题分数和统计情况,掌握学生的薄弱知识环节,通过有针对性地讲解课堂练习,让学生巩固和内化所学到的知识.
课后,根据本节课的重难点知识,布置少量有针对性的作业,以达到复习巩固的目的.
四、小结
翻转课堂作为一种新兴的教学模式,颠覆了传统的教学过程,它将“知识传递”过程放在课堂外,学生借助于“茂名云课堂”的平台,可以看到教师为其精心挑选制作的微课、课件和习题,自主完成知识的建构,而课堂则成为他们完成作业、探讨问题或得到个性化指导的地方.因此,在翻转课堂中,学生摆脱了被动接受知识的角色,成为整个教与学过程中的主体,所有的知识都需要学生在自主学习和动手的过程中掌握.
(注：该论文是广东省教育技术中心2015年度立项课题《数字教材教辅在翻转课堂教学模式的应用研究》的研究成果,课题编号2015yjyy050)
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈玉琨,田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].华东师范大学出版社,2014.7.
[2]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,4(15).
该文结论:此文是一篇关于经典翻转课堂专业范文可作为课堂教学和翻转和茂名方面的大学硕士与本科毕业论文翻转课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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