论文探究式教学法在中职图形图像处理基础课程教学中的运用，该文是关于探究式教学方面学士学位论文范文跟图形图像处理和课程教学和教学法类大学毕业论文范文.
［摘 要］探究式教学法改变了学生传统的学习习惯.阐述了探究式教学法的概念,分析了中职学校学生的现状,以中职图形图像处理基础课程编辑图像内容为例,归纳出探究式教学法的应用步骤.
［关键词］探究式教学法；中职；图形图像处理
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）15-0112-01
中职学校的图形图像处理基础课程作为重要的专业课程被开设.许多教师用案例教学法开展教学.但是这种教学方法不能很好地培养学生自主学习的能力.本文以Photoshop的编辑图像为例,阐述运用探究式教学法进行教学不仅能提高学生的学习兴趣和主动性,而且有利于培养学生的创新思想.
一、什么是探究式教学法
探究式教学法是指学生在教师的引导下,观察、分析现象,发现问题,然后通过独立思考、分析、实验等方法进行探究,从而发现并获得知识和技能的教学方法.探究式教学法的思想符合现代建构主义学习理论,真正发挥了教师的引导作用,体现了学生的主体地位,改变了学生被动学习的习惯,提高了学习的主
动性.
二、中职一年级学生的现状
学习图形图像处理基础课程的主要对象是一年级学生.他们当中大部分人是初中毕业后考不上高中而选择到中职学校上学的.因此,他们的学习能力较低,学习期望和主动性不高,习惯于传统的被动学习.针对学生的学情现状,在基础课程教学上更应加大力度培养学生主动学习的习惯,为日后更深层次的学习打下良好的基础.
三、以Photoshop的编辑图像为例说明探究式教学法在图形图像处理教学中的运用
目前主流的图形图像处理软件是Photoshop软件,该款软件具有强大的图形图像处理功能,易学易用,深受广大用户喜爱.同时网上有许多学习资源,而且不断更新.为了让学生跟上信息时代的变化,培养学生主动学习的能力,下面以编辑图像中制作照的探究项目为例说明探究式教学法的运用步骤.
(一)课前准备
1.设计探究项目
图形图像处理基础教材中有许多案例,教师在设计探究项目时,可把案例的内容丰富充实或把多个案例结合在一起作为探究项目,充分考虑涉及的知识和技能,把多种解决方法和技能写进探究项目方案中.另外,通过案例来设计探究项目,需要设计适合的情景,让学生有身临其境的感觉,引起他们的兴趣,激发他们的求知.我们经常要用到照,通常我们要去照相馆才能得到.其实我们也可以使用Photoshop自己制作照.只要我们有打印机,掌握制作方法,几分钟就可制作出来了,这样可省下不少钱呢.通过创设联系生活实际的情景,引起了学生的兴趣,激起他们的求知.
2.布置课前探究任务
为了提前让学生了解学习内容,提高学生的主动性,需要在课前布置探究任务“请同学们自拍一张半身照,然后使用Photoshop制作照,写出解决方案步骤.”学生可在网络上进行探究.学生在探究过程会遇到很多困难和疑问,这些困难和疑问就是学生发现的问题.
(二)课上探究
1.分析问题,明确探究方向
学生经过提前探究,有的已经找到较好的方法完成任务,但是更多的学生未能完成任务,而且心中产生了许多疑问.这时教师在课上引导学生把他们的疑问列出来形成问题,引导他们分析问题,明确探究的方向.在制作照时,学生提出了两个主要问题：（1）如何更换人像的背景颜色.（2）如何快速制作八张并排的打印版照.学生提出的问题实际上就是课程知识的重点所在.学生在这个过程中,已经不知不觉地自定并明确了学习目标.
2.团队合作,探究解决问题
教师可把学生分成几个小组,每组五至六人.小组成员商量并分好任务,然后进行合作探究学习.他们可通过网络搜集资源,然后进行分析、研究、尝试.教师在学生合作探究学习过程中,要随时观察学生的探究情况,与他们交流,并适时引导点拨.这种引导不在多,起到“点睛”作用就好,让学生有豁然开朗的效果.如学生上网搜集资源时,老师可引导学生打“抠发丝”关键字找资源,这样学生就能快速找到抠人像换背景的资源.
3.展示探究成果,小组互评,相互学习
学生通过团队合作探究学习后,会找到很多解决问题的方法.教师要预留时间组织小组代表上台展示探究成果,分享他们的探究经验和方法,让小组进行相互评价.如,在抠人像换背景的探究中,有些小组探究用快速选择工具、有些用替换颜色命令、有些用通道面板等方法.通过小组展示探究、分享经验,学生可以学到其他组的方法,补充自己的不足,增强了学生相互学习的能力,同时又提高了学习的信心.
(三)及时总结加深理解,教师对学生的探究结果给予评价
教师及时对学生的探究方法和过程进行总结,加深学生对知识的理解.同时,要对学生探究的结果进行评价.在方式和方法上主要采用形成性评价,把课前的独立探究和课上的合作探究表现两个方面进行打分,不能把最终的成果是否达到要求作为唯一的评价标准.
信息技术快速发展,图形图像处理技术不断更新,学习不能被动地接受,主动探究才能不断更新知识体系.教师在教学中应多把案例设计成项目,使用探究式教学法,改变学生被动学习的习惯,提高学习的主动性,从而更好地培养出具有创新思想的高素质人才.
参考文献：
戴挺,童蔚苹.探究式教学法在计算机程序设计教学中的应用［J］.电气电子教学学报,2005（4）：107.
此文汇总：该文是一篇适合不知如何写图形图像处理和课程教学和教学法方面的探究式教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于探究式教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 多边形内角和教学设计（探究式教学法） 一、教学目标 知识与技能掌握多边形内角和公式 过程与方法在观察、操作、推理、归纳……探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯 情感、态度与价值观体会数学与现实生活的联系,增强学.
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