论文小学语文课堂评价例谈，该文是小学语文类有关专科开题报告范文和小学语文和课堂和评价相关本科毕业论文范文.
沙洋县高阳镇官桥小学,湖北 荆门 448200
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1002-7661( 2017 )05-0098-01
在课堂教学中,评价是调动学生积极性和主动性的重要手段.我们每天每节课都在评价学生,可又有多少教师会思考自己的评价是否有效.翻开我的听课笔记,在校内组织的小学语文“少教多学”活动中,我看了这样一堂语文课,给我留下了很深的印象——《掌声》.说话干净利索的年轻女教师,用她那春风化雨般的教学语言,营造了和谐的课堂氛围.但是她对班上一个学生的两次评价却成了这节课的瑕疵.在一个男孩很流利地朗读了一段课文之后,老师示意他坐下,随口说了一句：“你进步了！”当时孩子面无表情地坐下了,而老师并没有注意这些.在这节课即将结束时,这名学生又获得了一次发言的机会,与其他同学相比,他的发言是最深刻的,我以为这次老师一定会为他喝彩,没想到老师又说了一句：“你又进步了！”听完这个老师的评价,我的第一感觉是,这孩子一定是她们班的学困生！“你进步了”四个字就像是给这个孩子贴上了一个标签,在向大家表明,他以前不如现在好.这样的评价有价值吗？
作为教师,你是否真的了解学生的心,你是否知道学生最需要的到底是什么？他们需要的不是这样廉价的鼓励,而是心灵的呵护：他们需要的不是过于简单的评价,而是精神的抚慰.我认为：教师的评价应当诚恳、饱含真情,通过丰富的评价语言,让学生在平等、和谐的课堂氛围中,品尝成功的喜悦,增强学习的信心,这样才能促进学生潜能和个性的发挥.下面我就实施“少教多学”语文课堂教学实践中,如何在课堂上进行有效评价,举例谈谈自己肤浅的认识和一些有益的尝试,以期共勉.
一、丰富评价语言,营造评价氛围
课堂上我常进行鼓励性的评价,如“相信自己,你们一定能读好.”“再努力一下你就成功了.”“你说得太好了,我怎么没想到呢？”“多好的问题,会读,会思考,你真行！”“我看到了大家一双双渴求知识的眼睛.”这样的鼓励点燃了学生智慧的火花,使他们感到一种满足,一种驱动.
在一次朗读课文中,我们班的一个*学起来读一段课文,读得很不好,漏字、添字、不通顺.于是,我说：“你很有勇气,很高兴听到你的朗读,但有几个地方要注意一些就更好,（师指出错误）你愿意再读一遍吗？”生又读一遍,错字、漏添字情况好多了.“你读的有进步了,声音要再响亮些,让每个人都听到就更好了.”孩子又很乐意地读了一遍.“读得好,响亮、流利,如果速度放慢一些,注意停顿、掌握语气,就更棒了”.孩子很好地又读了一遍,读得非常棒,“读的真好,掌声送给你！”我带头鼓掌,孩子开心地笑了.这样带有鼓励性、欣赏性的评价,激发学生主动学习的积极性.
二、丰富评价语言真情评价学生
1．评价语言要丰富.在教学中,教师的评价如果能与教学内容有机地结合起来,那么语言的回旋余地就可超出简单的评语范畴,趋向更生动、更丰富的境地.而生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性,活跃课堂的气氛.在课堂教学中,我经常运用多样、灵活、生动、丰富的评价语,让学生耳目一新,如沐春风,课堂内总是生机勃勃.一次,在县教学常规督导组到我校进行随堂听课时,我执教的是六年级语文综合复习材料中的《生活是多么广阔》.当我把这首诗给学生做了朗读示范后,我提问：“我知道我们班许多同学很会读书,谁愿意来挑战老师？”有几个学生举手示意.当其中的一个女生声情并茂的朗读赢得同学们的阵阵掌声时,我趁机给学生送去了别样的赞美：“学校在六一活动时,要在我们班‘物色’几个节目主持人,我看你是最好的人选,到时候我帮你推荐推荐,你乐意吗？”这个孩子点头说好,脸上洋溢着被人欣赏的喜悦.
2．评价要有真情.现在不少评价浮光掠影,轻描淡写,有的鼓掌成了打拍子,有的表扬成了背口诀.教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处.”由此可见,无论什么样的评价必须要有真情.作为教师,我们更应该带着我们的一腔真情去唤起学生的真情,对于学生的精彩之处,通过老师的语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价,传达教师对学生的爱.
综上所述,教师在课堂上应关注每一位学生的发展态势,用科学的评价引导学生健康发展,用智慧的评价唤醒学生沉睡的潜力,用艺术的评价激发学生创造的热情.只要我们课堂上尽力去创设良好的评价氛围,去真情的评价学生,我们的语文课堂会更生动,会更有活力,会更让孩子们所接受.
（责任编辑 全 玲）
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参考文献：
1、 让小学语文课堂洋溢情感以六上《爬天都峰》一课教学为例 新课标强调,语文课程是人文性与工具性的统一 这种人文性,从某种意义上讲属于一种情感 毕竟相比其他学科,语文比较特殊,不仅承担着语文知识与技能传授的重任,而且还与思想品德课程一样,对学生的情感价值观的形.
2、 小学语文课堂教学的评价策略 中图分类号G623 24 文献标识码A 文章编号ISSN10054197（2017）11004401随着高效课堂的逐步推进,教师越来越重视教材、学情的研究,很少有教师对课堂评价进行思考,实际语文课堂上.
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