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虽然我们的课堂教学不停地在举行革新,但课堂教学这个传统教诲的基座仍然非常顽固,“师道尊严”使学生对我们敬而远之.我们的学生,大概由于在认知水平上存在着较大的差异,大概是由于长大了的缘故原由,他们怕羞,不敢在同学面前回复老师的提问,畏惧出丑.这样不能变更学生的学习积极性和主观能动性,他们的语言外交本事仍得不到应有的前进.因此必须充实变更语文课的课堂气氛,使学生在开心的气氛中积极自动地学习语文,师生交换融洽了,才能进入最佳的状态,取得最好的教学和学习效果.那么,怎样生动课堂气氛,下面我就谈谈自己在教学当中实验的一些要领：
一、师生互动温和课堂气氛
在许多时间学生在课堂上饰演的照旧配合老师完成教案的脚色,处于差异状态的老师和学生在课堂教学中有着不拘一格的需求和本事,师生的配合活动能使机器、烦闷的课堂出现一派弥漫生机和活力的情形,同时也会转变学生厌学,老师厌教的征象.这就得要我们多站在学生的角度来思考这个题目,把这一历程机动的构造成班级的活动,而且能让自己也参与其中,我相信会取得很好的效果.
二、建立情形变更课堂气氛
从生理学的角度来讲,小学生有着好奇生理、疑问生理、爱美生理和生动好动的特点.作为老师因从这些方面多去思考,充实的发挥小学生非智力因素在学习中的作用.在课堂中建立起学与“玩”融会为一体的教学要领,使学生在“玩”中学,在学中“玩”的情形.在课堂上创造情形的要领有许多,我们要凭据自己班级学生的情况,提供具体的内容,生动的情势,新奇感人的事物,以适当的伎俩体现出来,让学生真正的领会到其中的兴趣.如在教作文《记一次游戏》时,我建立了这样一个课堂情形.我与学生一起玩贴鼻子的游戏,自然,这个游戏其乐无穷,学生个个舒怀大笑.在游戏中,我让学生细致视察游戏历程以及人物的语言、行动、样子容貌及形状,同时谈谈自己的领会或感想,一节课里学生的热情始终热潮.这样,既解决了学生写作文“写什么”“怎样写”两大难题,又激发了学生的学习兴趣,这样课堂气氛会更生动些的.
三、以演出渲染课堂气氛
语文新课标的特点是工具性和人文性的统一.语文课本内容的富厚性为教学要领、教学手段的选择提供了更为辽阔的空间,为作育学生欣赏美、创造美、体现美提供了更直接的依据.因此,教师应该充实地使用语文课本的人文上素材调控好课堂气氛.比喻我在教学《小镇的清早》中,有这样一段话“……农人面带微笑,甜甜地诉说着自己的产物价廉物美.”我就让学生发挥想象,要是你是那位农人你会怎样诉说自己的产物价廉物美,一下子学生的积极性就被激发出来了,纷纷做起了小交易.接着,我就让学生评释“价廉物美”的意思.这样一来既落实了课文的知识,又使课文之外的“虚”得到了深入生长.
四、赞同学生积极提出问题
在课堂上由于恒久受传统“应试教诲”的束缚,一些老师不知怎样生动课堂气氛,惟恐一发而不行收,于是课堂上总是口若悬河的讲,下面的学生静如一潭死水,被动的接受知识.偶而有学生对某个题目举手发表一些看法,他不能接受,把学生的这种直觉头脑视为“异端”,高声喝斥.怪不得有人说：中国的教诲制度不革新,永世也作育不出得到“诺贝尔奖金”的科学家,由于得到“诺贝尔奖金”的科学家都是“立体型”的科学家,而现行的中国教诲制度教育下的只是“平面型”的科学家,所以中国的科学家与此项天下“殊荣”无缘也就见怪不怪了！素质教诲作为一种高质量的教诲,教师应树立调和教诲意识,即教学历程中做到：师生增强相助、同思考、共探索、勉励提问、勉励辩说、勉励创见、关连调和.
（责任编辑刘馨）
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参考文献：
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