论文打造生动课堂提升教学效率，该文是教学效率类有关学士学位论文范文与效率和生动和课堂方面论文参考文献范文.
江苏启东实验小学（226200）邢瑾
［摘 要］学习的过程远比结果重要,所以教师在教学中要创设生动有效的情境,寻找生动有趣的话题,打造生动活泼的课堂,让学生的学习更有效.
［关键词］生动课堂；教学效率；情境；话题；问题
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）09003201
数学课堂中,教师应创设情境激发学生的学习兴趣,引导学生经历知识产生、形成和发展的过程,使学生觉得数学学习生动有趣,这样才能让学生积极主动地参与教学活动,提高课堂教学效率.为打造生动活泼的课堂,我进行了以下几个方面的尝试,现和大家共同分享、探讨.
一、情境生动有效,吸引学生注意
创设生动有效的情境,不仅能激发学生的学习兴趣,吸引学生关注课堂教学,而且可以使学生易于理解所学知识.因此,在数学课堂中,教师应创设贴近学生生活、生动有效的教学情境,使学生兴趣盎然,注意力高度集中,积极主动地参与教学活动.
例如,教学“可能性的大小”一课时,我在课前准备了一个黑色塑料袋,里面装有两个白色乒乓球和一个乒乓球.当我拿着这个黑色塑料袋走进教室的时候,很多学生立即被它所吸引.在学生的窃窃私语中,我向学生介绍游戏规则：每人摸出一个乒乓球,记录球的颜色后放入袋子中,每次摸球之前先将袋子中的乒乓球搅拌一下,重复摸20次,记录下这两种颜色的乒乓球各被摸到多少次.学生在兴致勃勃地玩游戏并收集到相关的数据之后,他们的话匣子打开了,最终学生认为袋子中一定有两个白色乒乓球和一个乒乓球.我追问学生原因的时候,他们能结合实验的结果进行判断：袋子中只有三个球,因为摸到了两种颜色的乒乓球,说明袋子中的乒乓球有两种不同的颜色；摸到白色乒乓球的次数是14次,摸到乒乓球的次数是6次,可以断定白色乒乓球是两个,乒乓球为一个.创设这样的游戏情境是学生喜闻乐见的,一下子就激发了学生的学习兴趣,使他们在游戏过程中积极开动脑筋,根据实验数据进行猜测和推理.我想,这样的学习比单纯的说教要有效得多.事实上,情境在数学教学中的作用是不容忽视的,所以教师可创设生动有效的教学情境,吸引学生的注意,使学生快速进入学习状态,兴趣盎然地探究新知.
二、话题生动有趣,激发学生参与
交流是数学学习的重要方式之一.在数学课堂中,教师应给学生提供生动有趣的话题,调动学生参与学习的积极性,使学生在充分有效的交流中深刻理解所学知识.
例如,教学“认识平均数”一课时,我围绕学生对平均数的认识设计了以下几个教学环节：（1）一个游泳池的指示牌上面标注“平均水深为1.1米”,小华身高为1.2米,他在游泳池中游泳有没有危险？（2）装配车间工人的平均工资为3500元/月,王叔叔上个月的工资为4300元,会不会是公司的会计搞错了？（3）讲西班牙举行“猜牛的体重赢大奖”的故事,让学生发表自己的看法.在这些话题的指引下,学生从平均数的角度出发来理解这些实际生活中的问题,并将自己的看法提出来与其他同学探讨交流,形成了统一的意见.在交流过程中,学生对平均数的感知从表层到深入、从模糊到清晰,有效深化了他们对平均数的理解.课堂教学中,只有当学生有话想说时,他们才会深入、充分地进行交流.因此,教师在教学中应根据具体的教学内容寻找一些适切的、生动有趣的话题,促使学生各抒己见,让学生的数学学习更有效.
三、问题生动贴切,击中学生盲区
现在的数学课堂,很多数学知识都让学生自己去看、去做、去领悟,长此以往,有的教师陷入了另外一个误区——认为课堂上应该杜绝讲授,其实这样的认识是错误的.“师者,传道授业解惑也.”当学生陷入知识盲区时,教师应当用生动贴切的讲解来消除学生的疑惑,帮助学生建立正确的知识体系.
例如,教学“认识负数”一课时,我对学生提出了这样的问题：“小明参加学校组织的体检,医生在他的体重一栏记录为‘-5’,这是怎么回事？”面对这样的问题,学生在小组中展开交流,因为学生相关的生活经验有限,所以只有少数学生明白是怎么一回事,其他学生即便听到同学的想法后还是无法理解.针对这样的情况,我首先与学生进行交流,让他们想一想负数是什么意思.学生通过讨论、补充和完善,最终明白负数是指小于0的数.“那么人的体重会小于0吗？”我追问道.“问题出在哪里呢？”在这样的追问下,学生逐渐明白了在某些特定的情况下,“0”只是一个标准,并不是决定意义上的“0”.这样进行交流,使学生对负数的认识上升到一个新的层次.因此,教师在教学中要有敏锐的直觉,善于直击核心概念,帮助学生理顺思路,建立正确的知识体系,使学生的学习收到事半功倍的效果.
总之,为了提高学生数学学习的效率,教师要将学生的学习积极性充分调动起来,引导他们积极主动地参与课堂教学活动,让他们展现真实的自我,收获更多的知识,累积更多学习的方法和经验.
（责编杜华）
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