论文多媒体技术和小学低年级语文教学的契合，本文是关于小学低年级相关硕士论文开题报告范文与小学低年级和契合和多媒体技术相关硕士论文开题报告范文.
费琳琳
小学语文课程标准明确指出：“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展.”由此可见,信息技术是推动语文课程改革的有利工具.在语文课堂教学中,恰到好处地运用多媒体技术,能更好地激发学生的学习兴趣,更有效地提高学习效率.
一、吸引孩子的注意力,使其对课堂充满兴趣
小学低年级的语文主要是以识字教学为主,过去的识字教学都是教师用生字卡片,单调、机械地教学生“认字、写字、记字”,这样的学习方法时间一长,就会使学生对学习失去兴趣,对识字产生恐惧甚至厌恶.而多媒体是直观教学法中使用较多的一种教学手段,它以悦耳的声音、鲜明的图片、生动的动画等形式,优于其他传统教学手段,因此在识字教学中时常被运用.比如在一年级下学期一篇识字课文中,有“舟、石、竹”等字,我就用了多媒体.一开始我先出示一人划着小船的图片和生字“舟”,让学生猜猜：“这两样东西有什么关系呢？”抓住学生的好奇心后,用电脑演示实物图到线条图再到生字的演变过程,引导学生思考：“这样的汉字有趣吗？我们书上还有好几个这样的字呢,看看它们是怎么变出来的？”
原先枯燥乏味的识字学习变得有趣多了,学生对生字的音、形、义获得了真正的认识.他们对学习感兴趣了,学习的积极性也就随着提高了.
二、更好地理解重难点,达到最优的教学效果
一年级课本中有一篇文章叫《咏华山》,课文通过描写太阳、白云来让我们感受华山的高.但是没有去过华山的学生是没法真切体会的,只靠老师的讲解,没有直观的感受是不行的.要让学生理解这部分内容,恰如其分地运用多媒体是必要的.让白云在山腰间飘动、太阳在山顶上伸手可摘这样生动的动画呈现在学生眼前,这就改变了教师以讲为主、学生被动接受的教学方式,使学生快速进入教学环境中,课文的重难点也就巧妙地解决了.可见,教学中运用画面、音乐等形式有助于突破课文教学内容的重难点,有助于学生对所学内容的理解,也有利于提高课堂的教学效率.
三、还原课文内容,培养学生的想象力
在教学《欢乐的泼水节》一课时,我通过录像再现课文内容,让学生理解课文中用的泼水动作“灌、泼”的含义,然后我又将课文内容拓展,问学生除了泼、灌,还可用哪些动作来表示泼水.学生充分发挥想象,有的用“浇”,有的用“射”,有的用“倒”,答案丰富多样.
最后在音乐声中让学生用自己的泼水动作参加泼水节,在实践的基础上再一次感受这种欢乐的心情.
利用多媒体教学还可以使学生动用多种感官参与学习,培养他们的观察能力,这样更能激发学生动脑、动情、动手,全身心地投入到学习中,达到培养能力、发展智力和优化教学过程的目的.
四、运用中应注意的两个问题
多媒体技术可以帮助教学达到最优效果,但如何发挥它的最大优势,我们在运用时需要注意以下两个问题.
（1）多媒体的使用要合理,突出目的性.我们一般用课件来呈现课文的重点段、句时,常将课件弄得很花哨,把图片与文字设置在同一张课件上,这样呈现出来时学生会把更多的注意力放在图片上,而对句、段的关注就少了,也就违背了我们的初衷.
（2）多媒体的使用要结合实际,把握教学节奏.我们使用多媒体技术的初衷是为课堂服务,让教学效果达到最优,因此在使用多媒体时一定要紧跟教学节奏,每一步的使用都要有明确的目的.在教学中,不要忘记教师的主导作用.在使用多媒体时要注意主次之分,对于简单易懂的知识点可以一带而过,理解起来有困难的要做重点讲解,切忌“走马观花”.
作者简介：江苏省吴江市七都中心小学语文教师.
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参考文献：
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