论文适时学情调研合理进行预设，本文是有关调研毕业论文范文和预设和调研和适时相关毕业论文范文.
玉林市兴业县第三初级中学黄健光
【关键词】初中数学 学情调研 合理预设 教学技巧
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889（2016）01A－0076－01
课前预设是课堂教学不可或缺的重要环节.在教学前, 教师要针对学情、教情做好教学预案, 有效掌控课堂教学形势,及时调整课堂教学进程.教师在进行教学预设时,需要考量多方面因素,根据学生的个体差异,认真分析教材,从教学内容、教学方法、教学程序等三方面精心预设,进一步提升预设的合理性,进而为学生的数理学习导航护驾.
一、内容预设,贴近现实生活
课堂预设是教师施教的计划和措施,教师不仅要对文本内容展开分析,还要对学生的学习情况进行细致调研,掌握不同学生群体学习情况并制订教学预案.初中数学课堂教学内容与学生生活有众多契合点, 教师要对教学内容展开深入剖析,挖掘学生生活的认知因素,促使教材文本和学生生本有效对接.学生的生活认知有一定的局限性, 教师对此要有提前预判性, 注意抓住学生的思维起点, 为学生的思维导入创设良好的学习环境.数学故事、数学游戏、数学谜语等,都能够激发学生的学习兴趣；多媒体展示相关图片、动画、视频、文字等材料,也能够对学生的思维产生重要的触发力.因此,教师要对操作内容作出合理选择,遵循学生认知的最近发展区域原则,对学生的思维活动进行有效引导.
如在学习人教版八年级数学上册
《一次函数》时,教师在课堂导入环节是这样设计的：“青青暑假去北京, 当汽车在A 地高速路行驶时, 青青发现汽车的平均速度为95千米/小时.从A地到北京的总路程为570千米.青青想知道,汽车从上高速之后, 路程和行驶时间有什么关系,以便根据时间推断自己的位置.我们如何帮助青青解决这个问题呢？ ”这样的导入预设具有现实意义, 要弄清二者之间的变量关系, 就需要启动学生固有的学习认知,对教材内容展开深入研读,这样才能进入到问题核心, 并展开多元探索, 由此建立起来的学习认知自然是立体的、鲜活的.
二、方法预设,贴近学生思维
教师的教学方法和学生的学习方法有区别更有联系,因此,教师在方法预设时,要注意综合教学过程中的多种因素,对可能出现的制约因素进行排查筛选,对学生的个体思维特质进行仔细核对,这样预设的教法和学法才会有更强的针对性.学生有个体差异,学优生与“潜力生”之间的学力差距较大,教师要正视这个现实,在方法预设时,需要针对不同学力的学生进行.学生的思维起点不同步,因此教法学法设计也不能完全统一,要对不同群体的学生提出不同的学习要求,体现因材施教的原则.
如在学习人教版八年级数学上册《条形图与扇形图》时,为了让学生能够顺利解读相关图形,获取相关信息,教师给学生出示“城市空气质量图”,并附带表格,让学生根据观察填写这个表格.“城市空气质量图”为条形图,表格填写主要是弄清各个空气质量级别的层次有多少个.
学生接触这类图表机会很少, 教师要特别在图表上标上文字说明, 给学生顺利观察、搜集相关信息提供便利.为了提升学习效果, 教师还可以让学生以小组形式展开探究, 集合集体智慧赢得学习的主动权.教师利用图表观察填写,帮助学生建立相关认知, 这是直观教学方法的典型应用, 学生会很快进入到图表转换认知之中,从而建立崭新的学习认知.
三、程序预设,贴近教学实际
初中数学课堂教学有自身规律,教师在进行课堂教学程序设计时, 要仔细考量新课改精神, 注意引入自主合作探究式学习,更要尊重学生思维运行规律,充分衡量学生的认知特点, 并对可能出现的教学生成进行应对预设, 这样才能合理安排教学进程, 促使学生顺利进入教学正常的运行轨道,实现教学预设效果.特别是课堂教学生成具有不确定性,教师在进行预设时,不仅要有前瞻意识,还要注意从不同维度进行预设, 实现课堂教学预设的动态管理, 提升预设的应对效应.
如在学习人教版七年级数学下册《直方图》时,教师设计直方图实例训练内容：“以学习小组为单位, 调查全班同学的身高,并画出直方图.设计直方图相关研究题目, 小组间交换题目完成相关问题.”教师让学生对本班学生的身高进行调查,画出相关直方图,并且还要设计相关研究问题交换解析.这些内容都是学生比较熟悉的,他们做起来也是非常顺手,学习效果值得期待.教师将比较抽象的数量问题形象化, 让学生亲自动手操作完成,不仅让学生兴趣倍增,还能够在实际操作中形成数学能力.
总之, 教师要与学生形成多元互动,进行深入思想交流, 才能获得教学相长的向好力量.而教师对教学内容、方法、程序进行科学合理预设,可以引发学生积极思考,促使师生互动进入高效运行模式.所以,教师要对学情展开深入调研,这样才能厘清学生思维维度, 为科学预设创造良好的条件.
（责编林剑）
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参考文献：
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