论文董旭午语文教学生活化，本文是关于语文教学方面论文如何怎么撰写跟董旭午和活化和文教方面毕业论文题目范文.
［摘 要］ 董旭午老师“语文教学生活化”的理论与实践为语文教学寻找路径,课堂提问生活化,文本解读生活化,语文能力生活化.在生活化理论的指导下,学生学语文更容易了,语文教学效率提高了,董旭午老师为我们提供了一条可借鉴的语文学习的路径.
［关键词］ 董旭午；语文教学；生活化
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）35-0048-01
董旭午老师一直在做“语文教学生活化”专题实践研究,江苏师范大学教育学院教师魏本亚教授称他是“中国倡导生活化语文并逐渐形成自己教学范式和风格的第一人”.我们研究董旭午老师的生活化语文教学,可以给苦苦追寻语文教学规律的老师一点启示.
一、课堂提问生活化
课堂提问是一门艺术,好的课堂提问会起到提纲挈领的作用.董老师的课堂提问很有特点,提的问题比较生活化,正是这生活化的问题,学生能很快走进文本,我们不妨看看《故都的秋》的课例：
师：大家没有去北京的时候,一想起北京脑海里就会出现的是什么？
生：故宫、天安门、长城……
师：对,这是象征北京的几个地方.但是,一旦你去了北京,是不是非要到了这些地方才能感受到那种京味呢？
生：不一定.
师：那么,在哪里更容易深刻地感受到京味呢？
生：我想,在北京的小胡同里也许更能感受到那十足的京韵京味.
董老师的提问充满十足的生活味儿.郁达夫写故都的秋天,重点描写牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣这些景物.为什么这样写呢？董老师通过生活化的提问,把难回答的问题类比成生活中简单的问题,每个人都知道北京,每个人都知道故宫,一下子拉近了文本和学生的距离.这个生活化的提问,启发学生思考：熟悉的地方必定有生活,而生活就在细微处.具体的、常见的景物更容易引起读者的共鸣.
董老师生活化的提问,更容易让学生理解问题,更容易引起学生的探究兴趣,因为生活化的提问平易近人,通过类比迁移,学生很快能走进文本,理解作者的写作意图.生活化的提问,是高效的提问.
二、文本解读生活化
启发学生用生活经验解读文本,是董旭午老师生活化语文教学的精髓.作者写出的作品,需要我们去品读.对文本的解读,是语文课堂的重点内容.如何解读文本,董老师给我们提供了一个很好的借鉴.下面是董老师执教韩少功的《我心归去》的教例：
师：“这里的一切声响都弃你而去”,这句话的意思是说——
生：周围的声响都是很陌生的,因而内心十分冷清、孤独.
师：同学们平时都对哪些声响很熟悉呢？
生：早上厨房里妈妈煎鸡蛋的“刺啦”声,上学走在马路上的汽车“嘀”声,课堂上同学们写字的“沙沙”声.
生：考试没考好妈妈的叹息声,晚上做作业时爸爸的呼噜声,春天里教室外面的鸟鸣声.
生：学校下课的铃声,课间操的音乐声,过春节的爆竹声……
师：然而,有一天,当这些熟悉的声响都离你而去时,你的心情会怎样呢？
生：我会孤独、寂寞、无聊,难受的要死.
作者韩少功去法国时,既没有可以交流的人,也不熟悉法国的环境,不会法国的语言,对法国的一切都很陌生.处在一个陌生的环境,百无聊赖,孤独与寂寞伴随.但是学生没有直接的经验,不能感同身受.董老师从生活中的经验引导学生思考对哪些声响熟悉,学生回答了很多生活中的熟悉的声响.当这些最熟悉的声响从生活中消失了,会是什么样的感受呢？学生通过自己的生活经验,来体会作者旅居国外的感受,间接感受作者孤独、寂寞、无聊的心情.
学生的生活经验是理解文本的一个媒介,董老师善于发现文本和生活的联系,善于发掘学生的生活经验和文本的联系,通过学生的生活经验,或直接、或间接地与文本深度联系,与作者产生共鸣,深刻理解作者的感情世界.文本解读生活化,不仅使学生感觉学语文很容易,而且使学生理解文本更深刻.
三、语文能力生活化
董老师的很多课都会设置这样的一个环节：让学生自己整理出问题的答案或者整理出重点,然后展示优秀笔记.在《故都的秋》教例中,董老师让理出作者所运用的艺术手法.还有很多这样的教例.整理工作是一种语文能力,在整理的过程中,学生不仅加深了对文本的理解,还锻炼了自己提炼、总结的能力,有助于学生语文综合能力的提升.
在整理的过程中,还是要注意联系生活,联系作者的生活,使自己的整理更贴近作者的原意.同时,学生也要联系自己的生活实际和生活积累,用准确的语言把自己的感受整理出来,只有这样,语文能力才能逐渐提升.
董旭午老师的课朴实,大道至简.他把语文的学习与生活紧密联系在一起,引导学生用自己的生活经验更好地学语文,不仅提高了学生学习语文的兴趣,而且锻炼了学生学习语文的能力.这是语文教学的回归.
参考文献：
［1］董旭午.真教语文 教真语文：董旭午生活化语文教读课例精选精评36［M］.陕西：陕西师范大学出版总社有限公司,2013.
［2］魏本亚,尹逊才.十位名师教《老王》［M］.上海：上海教育出版社,2014.
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参考文献：
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