论文语文教学生活化策略，本文是关于语文教学相关毕业论文怎么写与策略和初探和教学相关论文如何写.
知识来源与生活,高于生活,在生活中处处充斥着语文知识.因此教师在实际开展初中语文教学的过程中,教师就应该采用生活化教学模式,通过引用生活实例来开展语文教学,这样更有助于学生了解并掌握语文知识,有利于学生语文素养的提升.
一、语文教学生活化的理论分析
1.概念分析
在进行语文教学生活化的探讨之前,我们应先了解这一教学概念.所谓的语文教学生活化,就是说将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识.
2.特征分析
在语文教学中,一般的语文教学模式与语文教学生活化有着不同特点,语文教学生活化的主体性更加明确,实践性更加突出.从语文教学生活化,体现了学生的主体地位,学生在学习中具有自主权.在教学中贴近生活,生活化案例的应用,都可以促使学生更好地实践,从实践中提高语文水平.
二、初中语文教学生活化的策略
1.在阅读中品味生活
在初中语文教学中,学生需要通过阅读教材中的文章来学习语文知识,教材中的文章其文化内涵较为深入,并且有很多文章都与生活息息相关,所以教师在开展语文教学的过程中,就可以在让学生阅读文章过程中品味生活.
举例来说,在初中语文教材中,朱自清的《背影》是非常优秀的一篇散文,这篇文章主要是通过对作者父亲背影的描写来表达了作者的情感.背影在生活中是随处可见的,但是很少有人能够想到用这样一件生活中的小事来写作文章.所以说,这篇《背影》的立足点比较生活化.学生在阅读这一篇课文的时候,教师应引导学生对文中的情感进行深入的剖析,学生在阅读中能够沉浸在课文中,将自己代入作者的角色,并通过与作者情感的碰撞来激发自己的回忆,联想到与自己父亲的点点滴滴.教师在阅读中让学生领会生活,贴近生活,融入生活,这样可以促使学生对文章的理解,同时也有助于学生懂得珍惜眼前的幸福生活.
2.借助语文教学加深学生对生活的感悟
在初中语文教学中,教师的教学任务、教学目标非常复杂,教师不仅要将基础的语文知识传授给学生,更重要的是教师需要对学生进行综合能力的培养,而在综合能力培养过程中,加深学生对生活的感悟是非常有必要的.将生活与语文知识联系起来,可以促使学生在学习语文知识的过程中懂得分辨真善美,能够对生活有深层次的理解.
举例来说,在初中语文教材中,当教师为学生讲解《皇帝的新装》这一课文内容的时候,教师可以促使学生更好地感悟生活.《皇帝的新装》主要的主旨是说诚实与谎言,教师在让学生阅读这一篇文章的时候,可以将学生分成几个小组,然后学生在小组内通过角色扮演的方式来阅读课文.在角色扮演过程中,学生能够将自己代入到文中的人物形象中,学生在亲身体验过程中,对于人物形象的把握会更加的深刻,而且通过这一课文内容的理解,学生也能够对生活中的谎言和诚实有着更加深刻的感悟,从而在潜移默化中,学生能够树立诚实守信的生活原则.
3.借助生活实践丰富教学活动
在以往的初中语文教学中,教师采用的教学方法较为僵化,学生在语文课堂中只能被动的听教师讲解知识,无法在学习中表达自己的想法,拓展自己的思维,这样的教学模式对学生的思维成长有着不利的影响.所以在当前教育改革的情况下,教师就应该借助生活实践来让课堂教学更加的丰富多彩.教师在为学生讲解与生活实际密切相关的课文的时候,教师可以组织学生进行生活实践,通过让学生自己动手体验的方式来加深学生的感悟,这样的语文教学能够取得更好的效果.
举例来说,当教师在课堂上为学生讲解《罗布泊,消逝的仙湖》这一课的内容时,教师若是通过课文直接地进行知识讲解,学生对知识的感悟就会比较浅.所以面对这样的情况,教师可以将学生分成几个小组,然后以小组为单位,让学生对生活中的环境破坏现象进行探索.学生在仔细观察生活的时候可以发现,随处乱扔的垃圾、树木的大量砍伐等,都是对生态环境的破坏,学生在自己亲眼所见的情况下,对于这些内容的感悟会更加的深刻,这样不仅有助于学生理解课文内容,同时对学生形成环保意识也有着积极的作用.
综上所述,在初中语文教学中,教师在开展教学活动的过程中,不仅要考虑学生的学习需求、心理需求等,还应从生活实际入手,通过将语文知识和生活紧密联系的方式来开展教学工作,这样可以促使学生在学习中感悟生活,在感悟生活中领会语文知识.
★作者通联：山东青岛市第五十一中学.
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参考文献：
1、 如何让初中语文教学生活化 新课程标准强调要加强语文的实践性,人教版初中语文教材,又以语文与生活的联系为编排线索,按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元 这无疑体现了“语文源于生活,用于生活”的思.
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