论文启智学校数学教学生活化策略，本文是数学教学方面有关论文范文例文跟启智和数学教学和策略相关专升本论文范文.
朱琳玲
（江苏省盐城市亭湖区启智学校,江苏 盐城 224000）
启智学习的数学课程教学应当以简单易懂作为基本原则,要将更多具备实用性,能够为学生日常生活带来便利的内容作为教学侧重点,这样才更符合这部分学生的接受水平和能力,也能够更好的凸显出数学课教学的内在价值.在具体的教学实施中,教师可以多采取生活化的教学展开形式,将生活元素引入课堂,或者是创设具备生活化背景的教学范例.这样的模式下,不仅会让数学知识学习起来更加容易,学生也更容易感受到数学知识学习探究的乐趣,教学参与的积极性和热情都会更高.
一、问题设置依托生活化背景
以生活化的方式展开教学设计,这可以有各种操作方法,首先,教师可以在问题创设上融入生活化背景,设计具备生活化元素的教学形式,让课堂变得更加生动活泼.对于这部分特殊的学生群体,教师不仅要考虑到学生的认知能力和接受水平,也要相应了解学生的兴趣取向,了解学生对于那些内容比较容易接受且更感兴趣.一般情况下,学生对于生活化的素材和题材都会更热衷,当教师将生活化的内容引入课堂后,学生的注意力会马上集中起来.教师可以在教学导入过程中,首先从生活化的问题创设着手,以学生熟悉且容易理解的问题设置作为开端,形成良好的教学实施过程.这种教学展开形式可以发挥更为理想的教学实施效果,并且能够让这部分特殊学生对于涉及知识内容有更好地理解掌握.
例如,学习分数时,学生对分数的意义比较难理解,教师要多创设易于学生理解领会的教学组织形式,以化解学生的认知障碍.教师可拿来一个大蛋糕问学生：“现在老师手里拿了几个蛋糕？”学生回答：“1个.”老师平均切成4份后分给4个同学,问每个同学分到了几个蛋糕？两个同学共有多少蛋糕？3个同学共有多少蛋糕？大家围绕上述问题展开讨论,在生动、有趣的探索与交流的过程中,培智学生获得了对分数的直观体验,加深了对数学的理解.有了这个生活化的思考问题的融入后,相对抽象的分数知识变得清晰直观,学生理解吸收这些内容的障碍也会随之降低,教学的综合效能有了显著提升.设置生活化的问题情境,这可以在一些难点知识的教学中发挥充分的效用,能够让知识变得生动有趣,轻松直观.
二、选取源于生活的教学题材
小学阶段数学内容本身就具备很强的生活化色彩,课本中设计的教学知识点基本都能够在生活中有广泛应用,这位教师以生活化的形式展开教学过程提供了很好的基础.教师可以多将生活化的素材和题材引入课堂,无论是在知识点的分析时还是具体问题的讲解过程中,都可以以这些素材作为引导和依托,帮助学生构建对于理论知识的认知.这样的教学组织形式可以发挥很好的实效性,不仅能够迅速抓住学生的注意力,让学生更快的构建对于这些学习内容的理解,这也是一种潜移默化的对于学生知识应用实践能力的培养,能够让数学课的实用性充分体现出来.
比如,在《年月日》的教学时,教师可把几年来的年历发给学生,让学生自己在分析比较及统计中发现年历中的数学奥秘,寻找数学规律.教师可以有意识的创设几个具体问题,比如：一年有多少天？一年有多少月？每个月的天数一样吗？学生兴致盎然,从观察得出,1、3、5、7、8、10、12月有31天是大月,4、6、9,11月有30天是小月,2月是特殊的月份有28或29天,因此一年有365天或者366天.这样的方式构建的课堂,以及展开的知识探究模式,不仅明显提升了课堂的趣味性,也让这些知识更容易被学生理解吸收.基于这样的方式组织构建课堂,可以让教学的综合效能更高,更符合培智学生的认知水平,并且可以引导他们多在生活中发现数学知识的广泛应用.
三、提升学生生活中的知识应用能力
随着教学过程的一点点深入,教师要慢慢将注意力放在对于学生知识应用和实践能力的培养训练上.学生在课堂上学到的这些内容几乎都可以在生活中找到范例,教师可以在具体的课程教学中经常引入一些生活化背景的问题场景,或者是设计一些很有特色的学习任务,让学生自行完成.这样的训练过程能够首先培养学生应用学过的知识解决生活中各种实际问题的意识.同时,能够让学生发掘在生活中利用理论知识的一些基本方法和技巧.这是一个慢慢培养与锻炼学生知识应用能力,训练学生思维灵活性的方法,能够让学生对于数学知识的综合掌握更充分.
比如,在购物过程中,培智学生可能会遇到很多数学问题,教师可以从这个生活化的场景出发,考察与锻炼学生对于很多知识内容的掌握程度.如,认识商品的标价,5.30元读作5元3角.选择商品要比较,蛋糕8元5角贵于牛奶3元5角等等.此外,学生在实际购物过程中要根据自己钱的多少,选择商品,计算付给售货员多少钱,应找回多少钱.不仅如此,还可以让学生在购物过程中学会人民币换算和计算,把学生当场未能解决的难题提炼出来,在以后课堂进一步巩固.基于生活化的场景创设,能够对于很多知识内容进行应用,也可以帮助教师真实的了解学生的知识掌握程度.这是一种很好的教学发散及延伸,也是对于课堂教学的一种强化.多进行这种教学模式的设计,会让培智学生慢慢领会到利用学到的理论知识解决生活中各种问题的方法,是对于学生学科素养的一种良好锻炼.
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参考文献：
1、 小学数学教学生活化实践 小学阶段的数学教育不论从哪个层面来说都对学生的未来发展有着不可忽视的积极推动作用 但是,现实生活中小学阶段的数学教育仍然受传统教育模式的束缚,在教学方式以及教学思想上都不够开放,不能积极推动数学教育的.
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