论文更新教学观念，让小学数学教学生活化，本文是关于数学教学论文怎么写跟小学数学教学和教学观念和生活相关在职研究生论文范文.
【摘 要】小学数学新课程标准中指出,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程.因此,数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程.应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣.
【关键词】小学数学；教学；生活化；课堂
一、小学数学教学生活化的意义
学习数学的目的是为了培养学生形成合理的逻辑思维能力,利用数学思想及数学概念来改造我们的现实生活.因此,小学数学生活化是一个必然的趋势.把课堂教学中的数学知识与现实生活紧密联系起来,是我们小学数学课堂教学改革的努力方向.
《数学课程标准》通过加强过程性、体验性目标,以及对教材、教学评价等方面的指导,明确了在教学时要引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而培养学生获取新知识、分析和解决实际问题的能力,以及合作交流的能力,并且采用多种评价方式,促进学生的发展等方面都作了明确地阐述.这些阐述都体现了数学教学要生活化.因此,在数学教学中,我们就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活,把生活经验数学化,数学问题生活化,力求体现数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想,真正让学生体会到数学就在身边,感受数学的无穷趣味,体验到数学的魅力.数学教学生活化的意义在于找到数学学习的起点,使学生的思维得到已有经验的支撑,帮助学生内化所需掌握的知识.
二、小学数学教学生活化的实施
1.教师树立生活化教学意识
小学数学教学生活化的前提是教师教学观念的转变,教师要有生活化教学的意识.教师只有改变观念才能在教学中利用教师与学生的教与学的关系,调动学生的学习主动性和积极性,使学生以饱满的热情参与课堂教学活动.教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者,不能把意识强加于学生.因为学生是教学里的参与者、合作者,学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着很大的作用.因此在教学方法上也要把传统的注入式教学变为启发、探讨、研究等生活化的放松式教学.
2.将生活融入教学中,培养学习数学的兴趣
生活离不开数学,数学更离不开生活,数学知识源于生活,而最终服务于生活.没有生活的教育是死的教育,离开了生活的书本是死的书本,教育不能脱离生活,数学与我们的生活是密不可分的,很多学生认为数学就是学习,学习和生活没有什么关系,教师可以引导学生发现生活中的数学,鼓励学生多多的观察生活中的数学知识,并对日常生活中的例子,利用数学方法解答出来,如给学生布置感受数学的任务：让学生陪父母去市场、去超市买东西,发现生活中的数学的影子.上课时,很多学生争相说生活中遇到的数学,有的学生用自己的亲身经历为同学们出了一道题：在市场买菜花了16元,付20元找回4元,买肉花了23元,付50元找回27元,请同学们算算一共花了多少钱？带了多少钱？还剩多少钱？学生们面对同学提出的问题,纷纷展开讨论计算.用这样的方法既提高了学生对数学的认识,又可以让学生发现数学在实际生活中的应用,增强学习数学的积极性,锻炼了学生动手动脑的能力.
3.营造数学生活化教学氛围
课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现,是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态.所以教师要善于调控课堂教学活动,为学生营造、平等、和谐、融洽、合作、相互尊重的学习氛围,让学生在轻松、愉快的心情下学习,鼓励他们大胆质疑,探讨解决不同问题的方法.亲其师,信其道,师生关系融洽,课堂气氛才能活跃,只有营造良好的生活化教学气氛,才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台.如学“混合运算”一课时,先提问“现在如果你到了一家超市,要买你自己最喜欢吃的食品,要花多少钱？”这样一下引起学生的注意力,有的说：“我买5包面包,一包1 元,共花5 元.”有的说：“我要买4 包花生米和一袋糖果.”……这时让学生计算要花多少钱,让学生汇报结果和想法.再引导学生列出综合算式,就在这种熟悉的生活情境下,让学生体会到,简单的数学算式也变得有非常有趣,同时也赋予了数学算式生命的价值.因为生活中的数学无处不在,通过说唱、游戏,使学生主动、大胆、愉快地参与数学教学活动.所以教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励,营造出一个良好的学习环境,减少学生的学习心理压力,让他们有成就感,帮助他们树立学习信心,建立一种平等、和谐、、合作的教学氛围.
数学知识来源于生活,生活本身又是一个巨大的学生课堂.在平时教学实践中,我们要把数学与生活紧密和谐地结合起来,把生活经验数学化、数学问题生活化,在教学中为学生创造生动有趣的生活问题、生活情景来帮助学生学习.总之,数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使他们真正地理解数学,从而更加热爱生活、热爱数学.
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参考文献：
1、 让小学数学在生活化教学中绽放活力 （喀什市东城丝路小学 新疆 喀什 844000）摘要小学生对于逻辑思维较强的知识不容易理解,因此他们学起来就较为困难,小学数学知识已经有一定的逻辑性了,一些较难的问题他们还不能够理解 学习的最终.
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