论文以习惯为途径，优化小学数学教学效果，本文是关于数学教学方面在职开题报告范文和小学数学教学和优化和习惯类硕士学位论文范文.
□ 马 健
（江苏省盐城市神州路小学,江苏 盐城 224500）
【摘 要】随着新课程标准改革的推进,改革中明确提出了在教学中要“以人为本”,这充分地体现了在教学过程中学生所要被重视的课堂主体性.在学生的学习和日常生活中培养学生的学习兴趣非常重要.俗话说,习惯决定一个人的命运.所以在小学的教学中就需要教师注重培养学生良好的学习习惯.
【关键词】新课程；小学；数学；学习习惯；教学效果
在素质教学的背景下,教学越来越注重学生各方面素质和能力的培养.而学习的过程不仅仅体现在对学生进行知识的讲解,还在于通过课堂来培养学生良好的学习习惯.现在社会对人才的需要越来越大,同时要求也越来越高,所以人才的教育就应该从娃娃抓起.另外,拥有一个良好的学习习惯可以切实提高学生的学习能力和学习品质,为学生在以后的学习和生活、工作中打好基础,有着非常积极的促进作用.数学作为一门应用型的学科,在生活中解决问题,是生活的基础,所以在数学的教学中培养学生良好的学习习惯非常重要,是每个小学数学教师都应该注意的重点.
一、培养学生认真阅读课本的良好习惯
在数学的教学中,很容易出现因为是数学课,而忽略了学生进行阅读的教学环节.在数学的教材中,有非常多的理论知识和应用题目,都需要学生进行认真阅读才能够真正把知识或者应用题题目了解透彻.在现实中学生经常出现的问题就是对于理论知识会流利地背出来,看似掌握了知识,但却不能灵活地去使用知识.学生在这样的阅读背诵过程中,仅仅是流于形式,并没有进行认真阅读,仔细阅读,深化到自己的思维中去,没有达到该有的背诵和阅读效果.教师要积极引导学生,阅读是一个反复品味的过程,直到理解过后才能算是完成了阅读的过程,阅读并不是简单地对某一段文字进行浏览,而是一个对知识进行理解和内化的过程,从而进行灵活地使用.
比如：教师在教学一些数学的概念知识理解时,以长方体的定义为例子,“长方体上面下面是完全一样的.”对于这个完全一样,数学教材上的解释并没有很详细的话语,能否对此定义进行完全理解,也还需要学生进行详细阅读和理解,从而将知识内化.在小学数学的教材中,文字的内容不是很多,即时是应用题也尽量减少了文字的出现.比如在应用题中：一幅图有六只母鸡和四只小鸡,旁边有一个大鸡笼标注三只鸡,小鸡笼标注四只鸡,另外,还有一个母鸡十元,一个小鸡五元.问题是若要买六只母鸡需要几个鸡笼,买四只小鸡需要多少元钱？这样的图画式应用题非常多,需要学生从图中寻找相应的信息,让学生去直观分析出鸡的种类,鸡的个数和鸡的价钱.学生通过阅读,可以分类信息.进行问题解决.通过这样的过程,充分展示阅读意义.
二、养成独立完成作业并检查良好习惯
通过大量的教学可以证明学生的学习习惯可以通过作业高效地反应出来.一般拥有良好的学习习惯的学习通常作业中表现出来的是：作业认真完成,自觉进行检查和验算、独立完成、书写整齐等.但是很多学生缺乏了对作业进行验算的习惯,而且书写不认真,会出现一定的错误.在教师完成作业的批改以后,出现的错误也会让学生感到懊悔,这也是学生学习能力缺少的一个表现,教师在教学过程中也要重视这个方面习惯的培养.
比如某个学生的作业：34.5+12.5等于47.6.教师可以在课堂中在不指出哪个同学犯错的基础上进行错例讲解,因为5+5等于10,但是因为学生的字迹书写很潦草,在竖式计算中看成了6,所以在最终的答案中出现了错误.并且这个同学没有进行一定的验算,所以导致这道问题出现了错误.很多学生在实际的书写过程中都很潦草,自己很马虎也没注意导致了答案抄错或者题目抄错等问题.这些错误都是因为学习习惯不良造成的问题,所以教师可以在教学中对马虎的学生进行惩罚,并积极引导学生进行验算,教给学生简便的运算方法：脱式计算或者反过来验算等.
三、培养学生认真倾听和计算良好习惯
小学阶段的学生好动,比较活泼,所以在课堂中容易转移注意力,做自己的小动作.通过大量的调查发现一般一个小学生每节课能够集中注意力进行听讲的时间为三十分钟,所以教师在课堂中要培养学生认真听课的习惯,引导学生认真对待每一件事,从而保证自己的学习效率.另外,还需要培养学生预习的习惯、上课正确做笔记的习惯,通过课上的听讲,及时记录相关的知识,确保教学效率的达成.
在小学数学的学习中,很多学生容易出现一定的定势思维,出现相应的错误,比如：600÷（20+30）等于600÷20+600÷30等于30+20等于50 进行错因分析.学生的运算顺序出现一定的错误,应该先算加法,再算除法,学生受到乘法分配率的影响,出现了顺序错误.所以教师注意培养学生良好的运算习惯,提高计算的正确率.
总的来说,课堂的教学过程对于学生良好的学习习惯培养有着关键的作用.所以小学数学教师在平时的教学过程中,应该积极更新自身的教学观念和思想,丰富教学方式和手段,结合新课程标准的要求和课堂的具体教学内容、学生的认知学生、接受知识的能力,为学生设计出一个丰富而又愉快、充满意义的教学课堂.引导学生发挥自己的主观能动性,从而培养起良好的学习习惯.
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参考文献：
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