论文小学数学教学生活化策略，该文是关于数学教学类论文范本和小学数学教学和策略和生活相关硕士论文开题报告范文.
张小光
(湖南省澧县教学研究室415500)
摘 要：目前我国的大多数小学数学教师却不能正确的理解小学数学教学生活化的内在含义,这就造成了小学数学老师不能理清小学数学教学与生活之间的联系,使得小学数学教学生活化进程陷入了被动的局面.同时学生在生活过程中并没有将数学与生活联系在一起.学生缺乏对数感的培养,同时在日常的生活中也不能积极的数学知识进行应用.因此,对小学数学教学生活化的探索与研究就有着非常重要的意义.
关键词：小学；数学教学；生活化
近年来,随着教育体制的不断深化和改革,新课程改革的理念不断深入人心,小学数学教育教学也需要适应新课程改革的发展要求,以便降低传统的落后的教学模式所带来的消极影响.教师只有不断促进小学数学教学的生活化,才能激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,培养学生的思维能力和创新能力,才能达到事半功倍的效果,促进学生的全面发展.因此,小学数学教师必须积极有效地创新小学数学教学模式,以促进教学模式向生活化方向过渡.
一、用数学眼光观察生活环境
在教学中,教师要尽可能使每个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛,让学生带着数学问题接触实际,加深对数学问题的理解,感受数学与生活的密切联系.从小让学生养成留心周围事物,有意识地用数学眼光观察和认识周围事物的习惯,增强数学的亲和力,激发学生学习数学的积极性和主动性.在教学中让学生观察生活中的数学,既可积累数学知识,更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径.
二、仔细研究教材,合理备课,使教材内容贴近生活
备课是小学数学教学中十分重要的环节,备课是否充分直接关系到课堂教学能否取得良好的效果.为了促进教学的生活化,教师在备课时必须得对教材进行仔细的研究和分析,在充分考虑教学大纲和学生对知识的接受能力和学习情况的基础之上,合理地对教材内容进行安排,尽量选择贴近生活的教材内容,并制定年、月、周计划,将每节课的课堂目标进行分层处理,根据学生的个性和学习情况的差异给不同的学生设置不同的问题和学习内容,以提高备课的效率.首先教师要设立基础目标,使学生能够对教材内容形成一个初步的印象和了解,在对基础知识进行消化和吸收后再进行突破,向更高的目标前进.其次,教师要使知识具有衔接性和规律性,并且能够和实际生活相联系,以便学生能够对知识探索保持热忱,能对数学公式的来源和推导过程有更深入的理解.
三、选择方法,深入生活
教学手段的作用各有千秋,生活中的实物、图片、录像等都是较理想的教学方式.教师选用不同的方式进行教学,不但能开阔学生的视野,增加课堂教学容量,而且提高了学习效率,加深学生对知识的理解.例如,在学习“圆的面积”后,我指着教室中的饮水机问“为什么把水桶做成圆形而不是方形”；在学习“三角形的性质”后,我指着图片中的起吊机问“它的构造运用了三角形的什么特性？你还能举出类似的例子吗”；在学习测量的知识后,我让学生动手量一量数学书的厚度、课桌的高度和宽度,并相互量一下身高……课堂教学中,教师恰当的运用教学手段能使生活经验数学化,数学知识生活化.又如,教学“分数的初步认识”时,在学生认识几分之一后,教师提出：“给你一张正方形纸,你能不能折出它的1/4？试试看,并给折出的1/4涂上颜色.”这时,学生兴致勃勃地动手操作起来,他们用多种方法折出了1/4.通过手、眼、脑等多种感官并用,启迪了学生的思维,很快又得出了1/8、1/16等分数的折法.这种以“动”激“活”的学习方法,营造出富有生机的学习氛围,使学生在主动参与“再创造”的活动中发展了思维,开发了智力.
四、解决问题,回归生活
现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中得到广泛应用.《数学课程标准》中也指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发；教师要为学生提供观察与操作的机会,使他们体会到数学就在自己身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.”因此,教师要让数学教学走进学生生活,在寻找生活中数学的同时,学会用数学知识解决生活问题的本领.在教学实践中,教师应把培养学生主动尝试运用数学知识和方法解决生活实际问题的能力放在首位.我在教学中注意挖掘生活中的数学素材,从学生身边熟悉的事物出发,让数学回归生活.例如,在教学“平行四边形的面积”时,我将学校操场的平面图（似平行四边形）出示给学生,并标出有关的数据,让学生设法计算出操场的面积.又如,在教学“认识人民币”后,让学生在家长的陪同下当一次购物主角,进行一次购物体验,真实记录下自己的购物过程,尤其详细记录付款和找钱的过程,回学校后和其他同学交流经验.像这样让学生用已有的经验来解决日常生活中的实际问题,既适合学生的心理需求,又符合学生的认知规律.
小学数学教学与人们的生活有着十分密切的关系,所以小学数学教学生活化研究也逐渐得到了数学教育界的重视.随着新课程改革的不断深入,“数学生活化”理念已慢慢成为教师的自觉实践行为.但在新课改中要将小学数学教学生活化的实施贯彻到位,并不是短时间内就能看见效果的,需要致力于小学教育的教育工作者,尤其是一线教师在长期的教学实践中不断探索与改进.
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参考文献：
1、 小学数学教学生活化 生活离不开数学,数学离不开生活 新数学课程标准十分注重数学与现实生活的联系,把“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学意识&r.
2、 小学数学教学生活化实践 小学阶段的数学教育不论从哪个层面来说都对学生的未来发展有着不可忽视的积极推动作用 但是,现实生活中小学阶段的数学教育仍然受传统教育模式的束缚,在教学方式以及教学思想上都不够开放,不能积极推动数学教育的.
3、 小学数学教学优化策略 一 小学数学教学现状1 教师在教学时使用的教学方法不恰当 教师在上数学课的时候,由于受传统教学理念的影响,很多时候都是采用“满堂灌”的方式,不注重学生是否对这一知识点理解透彻.
4、 新课改背景下小学数学教学生活化 摘 要 在新课程改革背景下,我国各项基础性教育政策都在进行着不断的改革,包括小学数学教学生活化的改革 将数学知识与生活中的实际问题相结合,这种方式既可以让学生产生对数学的学习兴趣,更好的理解数学课程的.
5、 小学数学教学中学生计算能力的培养策略 摘要小学数学教学过程中要注重传授计算方法,要求学生先弄清题意再计算,组织学生进行计算竞赛,训练学生的计算能力,并引导学生分析错题,逐渐降低错误率 通过采用多种教学策略,使学生对计算有自信心,从而有效提.
6、 能力培养在小学数学教学的运用策略 【摘要】儿童时期是思维发展的关键时期,是能力培养的最佳阶段 数学教育就是培养学生抽象思维和计算推理能力发展的关键,是学生学习自主能力形成和发展的重要时期,多种能力的培养和发展在数学教学当中能够得到充分.