论文新课改背景下高中语文生活化教学的策略，该文是关于高中语文类大学毕业论文范文跟高中语文和新课改和新课改背景相关学术论文怎么写.
詹宏波
（吉林省东辽县第一高级中学,吉林 东辽 136600）
【摘 要】教学改革的不断深入发展和新课程标准的实施要求广大语文教师密切联系周围的生活,进一步加强课堂内外的沟通和交流,从而让学生们在语文实践的过程中使用语文知识、学习语文知识.本文根据笔者多年的教学经验,详细论述高中语文生活化教学的策略.
【关键词】高中语文；生活化；教学策略
在传统的高中语文教学中,教师无疑是课堂的主体,教师在课堂上占据绝对主导地位,教师通过周密的教学计划和丰富的教学理论主导课堂.这种教学模式经过长期发展,已经演变成为机械的语文教学.这种教学方式对于学生基础知识的记忆、背诵和应试有一定的帮助,而在新课程改革的要求下,学生要全面提高人文素养,提高语文素养,传统的教学方法已不能满足新课程改革和当前社会对于人才培养的需要.从教育心理学的角度进行分析,兴趣是学生倾向于认识、研究而获得知识的心理特征,它是促进学生学习、求知的内在推动力量.当学生对某一学科充满兴趣的时候,学生就会持续并且专心致志地研究它,从而提高学生的学习成绩和学习效果.在高中语文作文教学中,只有激发学生对写作的兴趣,才能不断提高学生的写作能力,不断提高学生的语文作文成绩.并且学生长期处于被动的课堂学习环境中,学生学习的积极性也不断丧失,机械的记忆和单纯的知识背诵完全是为了应试,与素质无关.生活化教学在高中语文新课标下应运而生,生活化教学的理念基于语文来源于生活,应当回归生活、应用于生活.生活化的教学方法不仅有助于学生提高学习兴趣,还有助于提高学生应用语文的综合能力.
一、树立生活化的教学理念
新课程改革要求教师在实际教学中融入学生的日常生活现象,要将学生的日常生活作为课程资源开发的重要领域,尤其是有益于学生综合发展与健康发展的活动,要积极引入课堂教学之中.新课程改革明确指出语文教学中的生活化教学方向,因此语文教师应当树立生活化的教学理念,掌握生活化的教学方法,将日常生活中的点滴收集到课堂中,让语文课堂摆脱传统语文教学中的死记硬背、不求甚解、囫囵吞枣、人云亦云的教学模式,让生活化的教学方式联系语文课程和学生的生活实际,丰富原本枯燥的教学内容,使语文教学能够真正源于生活、服务于生活.
二、联系生活实际,实现教学资源的生活化
作为一门母语教育课程,语文与生活有着天然的密不可分的联系,将生活与语文教学内容融合在一起,恰当地在教学内容中注入生活内容,将教材中的内容和实际生活进行联系,让学生从身边的生活中学习到知识,不仅能够丰富语文教学资源,增强语文学习的趣味性,提高学生学习兴趣,还能促使学生在学习语文的同时,观察生活、体验生活,实现语文教育的生活意义.
除了学生日常生活中的话题,学校周围的自然风光、风俗民情等均可成为语文教学资源.在教学实践的过程中,教师要善于发掘生活中有价值的、与学生相关的、学生感兴趣的东西,适当地将其引入到课堂教学中,丰富教学内容,促使语文教育资源的生活化.
三、创设生活化的教学情境
首先,要改变传统的课堂布置的情境.在传统的高中语文教学过程中,教师站在讲台上“口若悬河”,学生们在座位上听讲或者开小差.在语文教学的生活化过程中,教学的环境应该根据学生们的需要或者课文内容的需要进行灵活的设计和安排.比如说,在学习“戏剧”这一个单元的时候,可以把座位安排成舞台的形状,激发学生们的好奇心和表演.
其次,利用多媒体技术进行生活化情境的创设.在语文生活化教学的过程中,教师要善于使用多媒体技术来创设生活化的情境,激发学生们的学习兴趣和学习积极性.在学习《故都的秋》这篇课文时,可以利用大屏幕来播放北国秋天的图片、山城秋天的图片、树木在春天发芽的图片等,来照应课文的内容,帮助学生们进行自由的想象和理解,从而顺利地掌握课文的具体内容.
再次,创设生活化的问题情境.在教学过程中,我们可以经常问学生这样的问题：如果这事发生在你的身边,你会怎么做？在现实生活中你有没有碰到过类似的事情？通过这样的提问,可以有效地将学生们带入课文的情境中去.大量的实践证明,这样的问题最能激发学生们的学习积极性,学生们会结合自己的生活经验进行想象和回答.
最后,学习方式的生活化.新的课程标准明确指出,在学习的过程中,教师应该积极发挥学生学习主体地位的重要作用,大力倡导合作、探究、自主的学习模式.尊重学生们的个体差异,重视实践活动的运用.让学生们在自主学习的过程中,采取多种学习形式来加强学生与教师之间、学生与学生之间的交流和沟通.
四、布置生活化的作业
在作业的布置上,教师应该结合学生们的认知规律、身心发展特点、生活实际和生活背景,采用学生们喜欢的形式来完成作业的布置.比如,在学习《长亭送别》这一篇课文的时候,张生和崔莺莺缠绵悱恻的爱情故事,正好让处在花季的学生产生对爱情的憧憬和渴望.教师要及时把握和利用好学生们的这一心理,然后布置这样的课后作业：用诗化的语言来表述出你心目中张生、崔莺莺的爱情故事.这种生活化的课后作业的布置,大大激发了学生们的学习兴趣.
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参考文献：
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