论文论新课标背景下高中语文阅读教学的改革，本文是阅读教学类有关在职开题报告范文与高中语文和新课标背景和阅读教学方面论文范文检索.
甘肃秦安县第一中学（741600）李小妹
[摘 要]高中语文新课标指出,应改革阅读教学方法,实现学生综合素质的提升.结合实践,探讨高中语文阅读教学策略.
[关键词]新课标高中语文阅读教学
[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)060012
高中语文新课标指出,教师要改革阅读教学方法,在阅读教学中培养学生的鉴赏能力、阅读能力、思维能力和创新能力,实现学生综合素质的提升.基于此,高中语文教师要深刻领会新课标精神,加强阅读教学研究与实践,推动阅读教学改革、促进学生全面发展.
一、从兴趣入手激发阅读潜能
新课标指导下的高中语文阅读教学,应该从学生的阅读兴趣入手,激发阅读潜能、培养阅读能力.在日常教学中,教师可以通过如下途径,激发学生的阅读兴趣：
(一)佳作赏析
高中语文教师可以利用早自习或者课前5分钟的时间,与学生共同欣赏一篇优美的文章,或者点评一部优秀的著作,通过佳作赏析的方式,让学生领略到语言的美感,激发他们的阅读兴趣.例如,在每天正式上课之前,教师可以给学生播放配乐短文的音频,并对文章的立意、风格、结构、语言等进行简短的点评,培养学生的鉴赏能力和阅读能力.
(二)趣味阅读
阅读是语文教学的重要内容之一.在日常教学中,教师可以采取趣味阅读的方式,变枯燥乏味的阅读练习为生动有趣的阅读游戏,激发学生的阅读兴趣,提高阅读教学的效率.例如,学习《纪念刘和珍君》的时候,教师先让学生自主阅读,然后用“知识问答”的方式检验学生的阅读成果：学生以小组为单位,通过“必答题”、“抢答题”和“附加题”三轮测试,评选出“最佳阅读小组”.教师采用这种游戏和竞赛的形式,将阅读知识和技巧融入知识问答当中,提高了阅读教学的趣味性.
(三)成果展示
从阅读中体会到成就感和自豪感,能够激发学生的阅读潜能、调动学生的阅读积极性.因此,高中语文教师要为学生提供自我表现的平台,将他们的阅读成果在课堂上进行展示与分享.例如,在学习完《林黛玉进贾府》之后,教师可以鼓励学生利用课余时间阅读整本的《红楼梦》,并让学生在班级抒发阅读心得、交流阅读体会,使他们的阅读成果得以展现和分享,激发他们阅读的兴趣.
二、从方法入手提高阅读效率
新课标背景下的阅读教学,既是学生汲取知识、增长见识的方法,也是学生锻炼思维、培养能力的手段.因此,在阅读教学中,教师要重视方法指导和习惯培养,使学生知道读什么、怎么读：
(一)方法指导
1. 学会精读
有些文章立意深刻、内涵丰富、用词考究、结构完整,适合学生字斟句酌的品读.此时,教师就应该指导学生用精读法,从细节处对文章进行仔细研读.例如,学习《荷塘月色》的时候,教师既要从宏观处指导学生抓住关键词,理清作者的行动踪迹和情感脉络,又要从微观处指导学生品读描写“荷叶”、“荷花”、“荷香”、“荷波”、“荷韵”等景色的句子和词语,彻底将文章“吃透”.
2. 学会选读
对于高中生来说,阅读能力既包含对于文章的鉴赏、理解和分析能力,也包含根据文章内容进行解题的能力.因此,教师应该指导学生根据自身的兴趣爱好或解题需求,有选择地阅读文章.例如,在学习完《荷塘月色》之后,教师提出问题：请问第2段和第6段的景色描写有什么异同？此时,学生就应该利用选读法,有针对性地对这两段展开阅读,迅速提取需要的信息,提高阅读效率.
3. 学会速读
针对一些只需要了解梗概大意的文章,教师可以指导学生利用速读法,迅速总结中心大意、获取有效信息.
(二)习惯培养
1. 拟定读书计划
通过拟定读书计划,能够督促高中生多读书、读好书,养成长期阅读的良好习惯.
2. 书写读书笔记
学生书写读书笔记的过程,是梳理阅读思路、总结阅读体会、提炼阅读经验的过程,也是培养学生思维能力、创新能力和阅读能力的过程.因此,教师应该鼓励学生书写读书笔记,促进学生能力全面发展.
3. 进行佳句摘录
通过佳句摘录,能够丰富学生的语言储备、加深学生对于文章的理解,提高学生的表达能力、鉴赏能力和理解能力,实现新课标对于阅读教学的需求.
三、从环境入手营造阅读氛围
新课标主张开展生活化教学,将课堂教学与生活实践结合起来.因此,高中语文教师应该将阅读教学渗透到学生的日常学习和生活当中,为学生营造良好的阅读氛围.例如,可以通过创建“读书角”、组织“读后感演讲比赛”、书写“班级读书板报”、开创“读书月活动”等多种形式,为学生营造“书香”环境,实现生活化阅读教学.
（责任编辑韦淑红）
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