论文论民办高校在内涵建设中如何提升科研水平，该文是建设方面有关毕业论文范文与民办高校和科研水平和内涵建设类毕业论文范文.
［摘 要］我国民办高等教育已经从外延式发展转入内涵式发展,科研水平在提升高校内涵建设中占据着重要地位.当前我国民办高等教育的科研存在科研意识薄弱、师资结构不合理、科研组织不健全等问题,必须通过明确科研定位,制定科研支持政策、规范科研管理,完善科研制度建设,加强师资队伍建设,营造浓厚的科研氛围,加强对外交流合作,搭建科研平台等策略来提升教科研水平来深化内涵建设,提升高校核心竞争力.
［关键词］民办高校；内涵建设；科研水平
［中图分类号］G718［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）36-0172-02
随着我国高等教育大众化的蓬勃发展,民办高等教育已经成为我国高等教育的重要组成部分.民办高等教育经历了三十多年的发展,面临着新的战略转型,即从快速发展转入持续发展,从外延式发展转入内涵式发展,民办高校的发展重点已经转移到“稳定规模、规范管理、提高质量、健康发展”的轨道上.民办高校应以科学发展观为指导,走加强内涵建设的道路.本研究主要通过分析科研水平在高校内涵建设中的作用,针对民办高校中科研的现状进行分析,探索提升民办高校科研水平的策略.
一、科研水平的提升在高校内涵建设中的地位与作用
科研是高校内涵建设的核心要素.依据马克思的经济学理论,社会物质的扩大再生产包括外延式的扩大再生产和内涵式的扩大再生产.同理,高等教育的发展也包括内涵式发展和外延式发展两种形式.在内涵式发展阶段,高校要重点加强内涵建设.高校内涵建设就是要在各种硬件设施以及显性要素增加和扩大的基础上,优化办学理念,更加注重内在品质的培养,努力提高高等教育教学质量,实现高等教育的可持续发展.民办高校的内涵建设也就是高校的“软件”建设,杨春生教授认为,高校内涵建设是围绕高等学校三大职能和提高办学质量开展的一系列活动,即从人才培养、科学研究和社会服务三方面展开.目前关于高校内涵建设的研究中,着重分析科研对内涵建设的支撑作用的论文比较多,由此可见,科研是高校内涵建设的重要组成部分.
在高校内涵建设中,科研因素是其他因素的发展的推动力.李红宇指出,影响高校内涵建设水平的主要因素包括科研层次、学科水平、教学质量、人才及团队、平台建设、高校文化等.首先,科研不仅是学科建设的前提和拉动力,促进学科的产生和发展,提升学科建设的水平.其次,科研促进教育教学质量的提升.通过对教学内容、教学方法、学习方法等教育问题的研究,使知识的传授和人才的培养更加科学,从而提高教育教学质量.再次,科研推动创新团队的建设.人力资源是高校发展战略中的核心战略资源.高校创新团队是教师群体的中坚力量,是一个以高校教师为主体,在技能上能互补、资源上能共享,有着共同的愿景与集体意识的学习型组织.创新团队只有以科研作为支撑,才能不断提升创新能力.
因此,在高校内涵建设中,科研不仅是其重要因素,同时也是关键因素,对其他因素有重要的促进作用.探讨科研水平的提升对高校内涵建设意义重大.
二、民办高校科研发展的现状与问题
教学是立校之本,科研是强校之基.教育学家钱伟长说：“你不上课,就不是老师；你不搞科研,就不是好老师.”教学为科研提供研究选题,科研促进教学水平的提升、教学内容的更新和学科知识体系的发展,教学与科研相辅相成,相互促进.无论是普通高校还是高职院校,无论是公立院校还是民办院校,教学与科研都应该是同等重要的,只是在投入参与等方面的比例上有区别.然而,我国民办院校在科研工作上还存在诸多问题.
(一)科研意识与观念问题
民办高校多数定位为教学应用型大学,教学是中心工作,培养人才是中心任务,科研则被边缘化,处于可有可无的地位.有的教师认为,科研只是研究型大学教师的工作,与教学型大学教师无关.甚至有人认为参与科研工作会占用个人精力,影响教学质量.有的教师认为,科研是很高深的事情,参与科研对个人能力和科研条件有很高的要求,认为自己内外部条件都不具备,于是自觉远离科研.科研与教学被分裂来开,反映出部分教师缺乏对教学与科研关系的正确认识.
(二)师资结构不合理
我国民办高校起步晚,教师队伍整体实力相对比较薄弱,教师占比较高.在教师科研功底薄弱的情况下,独立开展科研工作有一定难度.而从公办院校聘请的退休教授,年龄偏大,精力不足,缺乏科研动力,在科研上的“传、帮、带”作用难以发挥出来.在不具备一支能够兼具教学与科研能力的师资队伍的情形下,开展科研工作的难度较大.
(三)教师教学与科研存在工作量冲突
在高校一名教师同时负责多门课程的情况下,教学任务比较重,教学工作量处于满负荷状态,工作压力较大.因此,没有多余的精力承担科研项目.这也是阻碍民办高校教师参与科研的因素.
(四)科研组织不健全,管理制度不完善
民办高校在科研管理制度上存在诸多不完善的方面.比如缺乏有效的激励与约束机制,未对教师的科研数量与质量进行定期考核,导致教师的科研的动力不足.在科研缺乏压力的情形下,紧密联系教学与科研的团队难以形成,科研与教学相互促进的作用难以发挥.
(五)科研条件差
我国民办高校多数定位为教学应用型大学,因此,高校的硬件设备主要是用来满足教学需要,用于科研的仪器设备极其匮乏.从科研视角来看,学校图书资料不足,无法获取各类论文数据库资料,因此,教师进行科研工作的基本条件不具备.
(六)外部因素
与公办院校相比,民办院校在某些环节得不到上级部门的支持,存在立项困难、严重缺乏科研经费支出的问题.同时,民办高校教师发表成果的平台较少.民办学校教师如果要在核心的出版发行刊物上发表科研成果,既需要长时间等待也需要一定量的版面费.这些因素不仅对科研成果的发表有影响,而且会打击教师参与科研工作的积极性和主动性.
三、民办高校在内涵建设中提升科研水平的策略
民办高校要增强自身的核心竞争力,就必须加强内涵建设,提升教育质量.前面我们已经论述了科研工作在内涵建设中的重要地位以及科研与教学的辩证关系.针对上述我国民办院校存在的问题,如何在内涵建设中提升科研水平呢？
(一)明确科研定位,制定科研支持政策
民办院校与公办院校相比,在科研氛围与团队、科研经费投入等方面存在明显的差距,这既有民办院校起点低、底子薄的原因,也有错误科研观念的影响.观念是行动的先导,要使科研融入内涵建设中,就必须树立正确的科研观念.对教师而言,科研本身并不是高深的事情,它与教学一样,都是教师工作的重要组成部分.通过科研不仅可以提升自身的教学水平,还可以在教学过程中培养学生分析问题、研究问题与解决问题的能力,从而提高人才培养的质量.对高校而言,要依据民办院校的实际,在政策导向与经费等方面对科研工作给予支持.在创设科研工作条件方面,学校可以为教育科研搭建网络平台,为教职工提供丰富的科研资源,为立项的校级课题发放一定的扶持经费.对国家而言,要加强对民办院校的科研引导和加大对民办院校科研的经费支持力度,为民办院校教师参与科研创设条件.
(二)完善科研制度,规范科研管理
规范的管理对科研效益的发挥意义重大.民办院校参与科研的经验不足,制度建设不完善带诸多问题.在科研管理上,民办院校可以学习科研工作开展优秀的高等院校,逐步建立各类科研管理制度.可以针对科研项目申报、经费使用、项目管理检查、学术交流、成果评价、奖励制度等做出结合学校实际的相应的制度,尤其是对于科研奖励制度要加强重视,引导教师重视科研工作,通过参与科研领会到教学与科研相互促进的重要作用.在科研管理结构上,要建立学校、学院二级管理机构,学校进行宏观调控,学院结合实际对具体项目进行进度规划与安排.
(三)推进师资队伍建设,培养科研骨干力量
针对民办教师科研功底薄弱的情况,高校应该鼓励教师进一步深造学习、参加国内外相关的学术研讨和交流活动,逐步积累并提升自身的科研功底.定期邀请与学校科研方向一致的专家做专题讲座,邀请科研论文写作方面的学者开展科研论文撰写讲座,切实帮助学校的教师掌握科研论文写作规范,提升写作能力.
(四)营造浓厚的科研氛围
科研氛围的营造,既能带动更多的教师参与科研,也能够为教师做科研提供共同探讨、共同提升的平台.学校和学院积极开展各种主题的沙龙活动,既可以对教育教学中遇到的问题开展讨论,也可以对课题研究的思路与方法等进行探讨.
(五)加强对外交流合作,搭建科研平台
民办院校可以积极加强与教育厅、教育科学规划办等教育科研单位联系,争取更多科研立项,或者是以校企合作为平台建立研究中心进行项目攻关,解决企业难题.为教师的科研开展工作搭建平台,有利于切实锻炼和提升教师科研水平,增加科研
成果.
参考文献：
［1］李红宇.科研工作支撑高校内涵建设的路径选择研究［J］.科技信息,2009（3）.
［2］杨春生.内涵建设：地方高校“十二五”规划的主旋律［J］.高校教育管理,2011（1）.
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