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许杰
阅读教学的重中之重是如何培养学生的阅读能力.阅读能力的培养非一日之功,靠的是有计划、规范化地引导.笔者认为可以从以下三方面入手.
一、多种方式培养学生阅读的兴趣
就小学生的年龄特点来看,他们注意力集中的持久性很差,因此,在培养过程中,必须变换不同的方式,适时运用领读、指读、齐读、赛读、分角色读,借助插图、投影等多媒体教学手段,从而引起学生的兴趣,提高阅读能力.
1.由课内阅读向课外阅读延伸.笔者在教《盘古开天地》之后,要求学生课外阅读相关的神话故事,像《女娲补天》、《精卫填海》.而在教《蟋蟀的住宅》后,笔者向学生推荐法布尔的《蝉》和《螳螂》.这种延伸性的阅读,不仅能巩固课内知识,还能扩大学生的知识面,有利于发散性思维能力的形成.
2.激发学生好奇心.一些以说明为主的课文,如《电脑住宅》《黄河是怎样变化的》等文章语言平实、逻辑性强、比较难懂,小学生往往缺少兴趣.为此,可以先让学生带着问题去读课文,找出能回答问题的段落.这样一来,学生通过认真阅读,就能一下子抓住课文的主体段落.
3.激发学生的创造潜能,满足成就感.让学生参与课文创作,讲练结合,发挥学生的创造潜能.在学完《电脑住宅》之后,笔者要求学生自己设计一座电脑住宅或电脑学校,然后评选“最佳设计师”.这样,既完成了阅读,又发挥了他们的创造.
4.通过课外阅读,培养学生阅读兴趣.按照小学生的不同兴趣爱好,教师推荐课外读物也要因人而异.在向学生推荐读物时,应注意要与学生的阅读能力相适应,不能一次要求过多,这样学生才能乐于读,读得好.
二、注意阅读方法的指导
为了提高学生阅读的有效性,教师应结合阅读教学,有目的地教给学生有关的阅读方法.让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力.
1.注意“三动”相结合.所谓“三动”指的是：动口、动手、动脑.“三动”其实就是把阅读的主动权交给学生,发挥学生的主观能动性,从而达到培养和发展阅读能力的目的.
动口就是让学生充分地开口读,反复读,读得滚瓜烂熟,不理解的内容、意思就会自然明白.因此,“读”应该作为一个重要的环节来处理.
动手是指让学生自己动手操作.如在教学中,只对一部分段落进行分析,教师做个示范,而其余的段落则留给学生自己去完成.这样能培养学生迁移和举一反三的能力.
动脑是指教师根据学生的不同差异,设计不同程度的问题,让学生积极动脑发现问题,解决问题.长此以往,阅读能力自然会得到提高.如教学《雅鲁藏布大峡谷》,让学生边读边想象课文描写的画面,通过想象画面,理解重点词含义,概括文章主要内容等各种形式的训练,引导学生逐步掌握想象、概括等思维方法,达到以读促思的境界.
2.学习多种阅读方法.默读有几个好处：一是边读边想,有利于把握文章整体内容；二是速度较快；三是有利于记忆.对于中年级的学生,要求初步学会默读.对于略读课文,学生应该运用略读的方法,粗略把握文章的大意.对名篇名著和其他文质兼美的作品,要学生精读,力图理解词句,把握文意,概括要点.
3.教师进行阅读指导.学生在阅读过程中产生疑问,通过思考自己又不能解决时,教师必须在这时给学生进行指导,教师的“导”要紧扣要点,启迪思维,传授技巧.
三、促成良好的阅读习惯
1.养成专心致志的习惯.在阅读时要求学生专心致志,关键是教师要教他们学会计划和安排.阅读过程中不能三心二意,其效果才会好.
2.引导学生进行课外阅读.让孩子们大量阅读课外文章,可缩短教材与学生的心理距离,激发学生学习语文的兴趣,使他们愉快地遨游在课外阅读的海洋中,开阔视野.良好的阅读习惯的形成,必须建立在明确的学习目标之上.这样,学生才会主动地去阅读,去实践.
3.养成质疑设问的习惯.在阅读教学中,要培养学生敢于提问,学会有疑而问,加深对文本的理解.如在学习《我的伯父鲁迅先生》时,可让学生先读文,使之对文本中的字词“张冠李戴”、“囫囵吞枣”、“碰壁”等有疑,然后在读中联系上下文或查阅工具书释疑,加深对文本的理解.
在阅读教学中,注意激发学生的阅读兴趣和求知,培养学生良好的阅读方法和阅读习惯,这样,学生的阅读能力才会得到更好的培养.
许杰,教师,现居安徽五河.
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参考文献：
1、 小学维吾尔族母语语文教学如何在阅读中培养学生的能力 （喀什市第十八小学新疆喀什844000）小学维吾尔族母语语文教学是人们学习和掌握各门知识的基础学科,小学维吾尔族母语语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质 多年来,小学维吾尔族母语语文教育在.
2、 论学生阅读能力的培养 学生阅读能力的培养,有利于提高学生学习的能动性,在提高综合素养的同时,让学生终身受益 而对于高中学生来说,良好的阅读习惯以及阅读能力,则至关重要 语文这一学科的学习不同于其他学科,语文学习是知识不断积.
3、 小学高年级学生阅读写作能力的培养 众所周知,阅读是写作的基础,因此应选择合适的书刊作为小学生们的阅读材料 在阅读过程中,为学生们解析阅读素材的经典之处、写作风格、写作特点、构局思路……,学习写作技巧和阅读积累同时进行,才能快速提高学生.
4、 初中语文教学培养学生阅读能力 摘 要阅读不同于其他内容教学,需要学生与之产生心灵的互动,是动态的,是需要学生以主体的身份去体验和感悟的 基于这个角度,教师着重从兴趣阅读、体验阅读、对比阅读三个方面探究初中语文教学中学生阅读能力的培.
5、 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养 摘 要 随着现在的社会发展,关于语文的教育在学校中越来越不受到重视,家长和老师们对于数学和英语这两门课程非常重视,这不利于学生的语文学习能力,另一方面可能还会限制学生的表达能力的发展 在小学阶段,一定.
6、 抓住文体特质，培养学生阅读小说的思维能力以《少年王冕》教学为例 阅读的材料是夯实学生综合素养的重要载体 阅读需要有文体思维,不同的文体所需要匹配的认知思维也是完全不同的 小说作为中高年级教材中的重要体裁,有着鲜明的特点 教师应该抓住小说的情节、人物和环境三大核心要.