论文着力优化幼儿园课堂教学大力提高幼儿园教学有效性，该文是关于幼儿园课堂论文怎么撰写和课堂教学和有效性和幼儿园类论文写作参考范文.
张瑞娥
甘肃省会宁县柴门乡鸡儿咀小学甘肃白银730700
【摘 要】要提高课堂教学的有效性,需要教师在教学活动中确定适合幼儿发展和需求的教学目标、教学内容,选择有效的教学行为,实时进行有效的教学反思,让幼儿愿意学、主动学以及会学.
【关键词】幼儿园 有效教学 思考
有效的课堂教学是教师精心安排的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果,使幼儿在各个方面有收获、有提高、有进步.在新课程背景下如何保证幼儿园教学的有效性呢？总结多年来的幼教经验,我认为在实施幼儿课堂教学中应注意以下几个方面：
1选择有教育价值的教学内容
教学内容是教育的*要素,内容的适宜与否直接影响到教学的效果.在正确把握整体教学目标的基础上,需要我们选择适合幼儿的（符合幼儿现有生活经验的,能引发幼儿学习兴趣,激发幼儿学习动机）,具有教育意义和价值的（对幼儿长远发展有益的,有多重的教育价值）教学内容.也就是要根据教学目标,结合本班幼儿的发展需要并与幼儿发展水平和生活经验来确定,才能为取得最佳效果提供保障.
2确定恰当的教学目标
教学目标确立须从幼儿角度出发,要有整合的思想,关注教育的多重价值,应涵盖态度情感、能力、知识经验多个纬度；目标在教学过程中要体现可测的、可评价的、具体的、明确的,切忌太空太大；目标必须适合幼儿的发展水平,切忌定位过高或过低.
3选择有效的教学行为和组织形式
教师的教学行为和活动的组织形式直接影响教学活动的有效,为此,要选择适宜的教学行为和组织形式.
3.1教学方法多样化.据幼儿的年龄特点,采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法 ,如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等进行教学.如“认识蔬菜”,应通过视觉、触觉、味觉进行教学.避免单一的说教,“被动接受”知识.
3.2组织形式生活化.将抽象的活动生活化,这样不但内容丰富,生动具体,而且幼儿不会觉得离生活太远,学习过程轻松自然.如小班排序活动“穿项链”,请幼儿用色彩鲜艳的串珠,按大小、颜色、形状等标准进行排列,制作彩色项链.
3.3教学行为有效化.教学行为包含两种行为：一是直接指向目标和内容的,可以事先作好准备的行为；二是直接指向幼儿和教学情景的,无法事先作好准备的偶发事件.
（1）形成教师与幼儿、幼儿与幼儿之间积极、有效的互动.教师与幼儿之间的关系应该是合作的,而不是权威型的命令或控制.
A营造轻松愉快的活动氛围.例如大班数学活动——《娃娃超市》,教师不作限制,只要求幼儿注意轻拿轻放,爱护玩具.幼儿开心、自由地选择喜欢的玩具,主动介绍玩具的玩法,探讨带的钱够不够买他喜欢的玩具……可见,轻松、愉快的活动氛围是师幼有效互动的前提.
B注重以同伴式的身份参与幼儿活动.教学活动中的师幼互动的过程是在多种因素的影响下教师与幼儿相互界定、碰撞与调整的过程.教师应以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的活动中,实现真正的师幼互动.
C注意适时、适度的干预.教学活动中教师不要过多的干预,尽量让幼儿自己思考、尝试解决问题.抓住幼儿遇到的困难,设计相应的问题情境启发幼儿的思维,促进幼儿知识的建构,帮助幼儿掌握知识,发展能力.
（2）关注幼儿的个别差异.首先要善于观察、了解幼儿.古代孔子了解学生是“视其所以,观其所能,察其所安”.通过观察捕获幼儿发展的各种信息并作出判断,找出幼儿学习的最近发展区.其次,对观察的结果要客观分析,找出适合的教育手段和方法,及时调整教育策略和要求.如：一部分幼儿对于10以内的数量,目测即能说出总数,因此,这些幼儿的学习内容可随机调整为“练习按群计数”.真正落实因人而异的个别教育.
（3）教学手段现代化.借助多媒体课件进行教学,更易帮助幼儿释疑,提高教学效率.如数学活动“认识月历”.月历对幼儿来说生活中处处可见,但幼儿对月历内容本身却并不感兴趣,因为月历上只有枯燥无味的阿拉伯数字和简单的文字,色彩也无鲜艳可言,因此老师假如直接用生活中的月历来组织幼儿学习认识,肯定不会有好的教学效果,但如果老师运用多媒体动画,把它设计成可爱的月历宝宝,以拟人化的月历宝宝形象出现让幼儿找月历宝宝身上的秘密,一下子就会把幼儿的注意力集中到月历上面,沉浸于情境教学之中.这样设置符合幼儿的年龄特点和认识规律,既生活化又吸引了幼儿的有意注意,激发起幼儿探究月历宝宝身上秘密的强烈.通过课件演示,使抽象的问题具体化、形象化；枯燥的问题生动化、趣味化；复杂的问题简单化,但并不是所有的教学内容都适合课件演示.
我们须抱着“扬弃”的态度,使现代化教育手段和传统教育教学有机结合、取长补短,提高教育教学的整体效益.
4形成有效的提问与引导
提问能激发幼儿的创造积极性,陶行知先生说：我们加入儿童中,便发现小孩子有力量,不但有力量,而且有创造力.因此,在教学活动中,启迪幼儿智慧、引发幼儿思考是提问的关键.教师提问要目的明确,重点突出,以达到思维和语言的有机整合.
问题要能促进不同发展水平的幼儿积极思考、展开讨论.
幼儿的学习是一个主动建构的过程,是教师不可能替代但却能施加强有力影响的过程.当一个问题出现后,教师要不断鼓励幼儿积极开动脑筋,大胆回答问题,同时启发他们从不同的角度来进行思考.如在《三只小猪》的活动中,教师在引入时可引发幼儿思考：“猪妈妈要三只小猪去盖房子,可是能用哪些材料来盖房子呢？”幼儿在已有经验的基础上,可促进幼儿积极思考,引发幼儿讨论.
教学活动的有效发展又离不开老师的指导,因为只有效的提问和恰到好处的引导,才能使活动有效的开展,达到教学的目标.因此,教师每个问题的提出是经过认真思考并做出预测.如大班美术活动《画鱼》,有位小朋友只画了些很小的小鱼,比较均匀的分布着,主题不突出.老师说：“请你再把大鱼画上好吗？”,然后老师就走开了,这位小朋友看了看画面,没有画大鱼的空间呀,他不知所措,直到教学活动结束还是原来的画面.假如老师这样引导：小鱼如果看见妈妈来了它们会怎么样呢？幼儿可能会说亲亲妈妈,让妈妈到身边来,“那你让鱼妈妈游到身边来吧”并示意可以在小鱼中间叠画一条大鱼,同时,再引导幼儿怎样把鱼妈妈和小鱼分区分开（如用粗黑线或颜色来区分）,画面自然就会丰富了.
5进行有效的教学反思
要做到教学的有效性,教师还要做好课前课后的反思.既在备课的过程多从孩子的角度思考,怎样设计教案更能激发孩子们的兴趣,更容易被孩子们接受,活动过程中孩子们可能会出现几种状况教师怎样应对孩子们的表现.教师要在课后的反思中寻找自己的闪光点和有效的生成,分析教学之所以取得有效性的原因.让反思不要简单停留在表面现象的描述上,要更深层次的,要为提升自己的有效教学行为服务.
实现课堂教学的有效性,还有很多方面需要我们去思考与实践,但在课堂教学中更需要教师关注幼儿、尊重幼儿,了解幼儿的兴趣、需要,撑握幼儿的年龄特点和身心发展的规律,以幼儿为主体；活动后教师善于反思,给自己提问题、找问题,一课多研,教学有效性才能得到真正地落实.
综上而言：这篇文章为一篇关于对不知道怎么写课堂教学和有效性和幼儿园论文范文课题研究的大学硕士、幼儿园课堂本科毕业论文幼儿园课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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