论文提高高职高专学生写作能力的方法，本文是高职高专类有关论文写作资料范文跟*和高职高专和写作能力相关硕士论文范文.
【摘 要】作为高职市场营销、电子商务专业的核心课程,熟练通过的形式,利用微信、微博、论坛等社交话网络进行推广成为了市场营销、电子商务专业的高职学生的必备技能之一.
【关键词】高职学生 写作能力
是一种以文字为主,具有营销目的的广告形式,它是相对于传统的硬性广告而言的,的突出特点就是一个“软”字.企业策划人员或者广告策划人员针对企业营销的策略,对于公司的产品或服务通过写一些技巧、实战性的文章、吸引读者的注意,在给读者提供他们所需要的精神食粮的同时也深深地把企业的品牌、理念等烙在了读者的心中,从而达到营销的效果.
一、高职学生在学习写作过程中遇到的困难
(一)文化基础知识相对薄弱,学习兴趣偏低
由于高职高专学生在初中、高中普遍基础知识比较薄弱,尤其是写作方面,有的学生甚至不能流畅完整地写出命题作文.也因为文化基础薄弱,许多学生已经丧失了学习的兴趣,大部分学生对于理论学习的兴趣不大,对于需要长期付出才能获得收获的学习不能坚持.
(二)缺乏相应的社会经验与社会认知
由于写作是直接面向复杂的消费者群体的,需要大量的社会经济、社会文化现象方面的知识.而高职学生刚刚进入大学,尚未与社会接触,社会经验也比较缺乏,且并未形成完整的专业意识,整体上难以做到写作的得心应手.
二、提高高职学生写作能力的方法
(一)用实训＋理论替代传统的理论教学
单纯的理论知识的教学容易枯燥乏味,且学生无法直接参与,不利于调动学生的学习积极性、主动性.应当转变课程模式,把写作教学由传统理论教学转化为项目制实训教学,由老师教转变为学生做,在做中学.可将学生按人数分小组运营微信公众号,以学生生活中熟悉的产品入手,如饮料、食品、玩具、文具等为主题来进行写作和网络营销.通过点击率和销量的结果评比出优胜小组,再由优胜小组来进行经验的报告.让学生选定感兴趣的产品,以产品销售为目标,每次写出2-3 种不同类型的,此时可以使学生大胆创新,教师有针对性的点评、修改.由老师主导,学生负责,引导学生思考中的什么因素引起你阅读文章的兴趣；思考什么因素激发你想去尝试某种特定商品的；思考为什么同是阅读,最后作为消费者的你选择了A 产品而不是B 产品等等,再由学生自己做分析总结.并在不断的重复练习中加深对所习得的理论知识的认知.
(二)授之以鱼不如授之以渔
要想在一个学期的课程里快速提高学生到写作能力,只靠学生自己动手去写肯定是不够的,还需要培养学生主动获取好的写作方法的习惯.因为市场在变,写作、网络营销的方法也在变,课程能教授的永远只是其中的一部分内容.
每周课后布置学生作业,让学生从微信、微博、知乎、贴吧等区域收集他们所看到的实例,并对收集到的实例资料按产品类型和推广模式进行归类,并分析出该篇的优缺点.把作业成果拿到下一周的课堂上由学生进行汇报讲解.先期可以让学生从朋友圈中收集美食、化妆品等常见,随着课程深入,教师可引导学生收集分析更为专业的如保健品、旅游产品等营销案例,感受不同类型的异同,比如故事性、恐吓性、经验分享类等,这些的写作手法都不尽相同,需要学生自己在阅读分析中领悟写作的真谛.
(三)加强学生互动与小组评比
教师主要负责选取具有代表性的案例,比如博客、论坛、微信、微博等,针对其标题拟定、行文结构、层次推进等方面进行理论分析与讲解.但通常学生对于此部分理论讲解缺乏兴趣,所以教师可以对学生进行分组,以小组讨论为基础,教师结合学生讨论的结果分析的标题和正文写作技巧,从而时刻保持学生的参与度,吸引学生的注意力.最后用文章的点击量和商品的销售量作为写作的评比标准,能够激发学生的好胜心和参与心.
(四)培养学生勤练笔的习惯
写作归根到底是一种写作.写作能力的提高与大量的观察与练习是分不开的,要做到能够将写作信手拈来只靠课堂时间是远远不够的.对于文化基础薄弱、写作水平较低的高职高专学生来说更是如此.熟能生巧,教师应该引导学生功在平时,为学生提供较多的其感兴趣的写作素材,鼓励学生多阅读、勤练笔.
三、注重写作的规范化培养
随着商业社会的渐趋完善与信息技术的快速发展,“互联网＋”的思维方式逐渐深入人心,新媒体也焕发出蓬勃的生机,成为现代人生活中不可或缺的部分,但随之而来的是,由于某些急功近利的商业追求,写作方面也乱象丛生,有的甚至已经触犯了相关法律法规.教师需要在课程教学的过程中不断强调写作的规范,为学生培养良好的职业道德习惯,规避法律风险.
四、结语
由于高职高专学生文化水平、社会阅历等的限制,在写作能力的培养方面,教师应当采取教师引导、学生操作,在学中做、在做中学的方式,多阅读、勤练笔,在完成具体的项目过程中达到学生写作能力的提升.同时,作为教师,应当指导学生注意相关法律法规,对其写作进行规范化培养.
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参考文献：
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