论文开放式文本训练，本文是开放式相关论文写作参考范文和开放式和文本和训练相关硕士论文范文.
何 雁
摘 要：“开放式文本”训练的目的针对于表演教学中,学生被动学习、缺乏自主性和创造力等问题.“开放式文本”训练从文本开始.第一种为“填词”训练模式,把其中一个角色的台词全部删除掉,让学生在台词缺失的空格内填上自己编写的台词进行排演.第二种训练模式是把剧本的“舞台指示”删除掉,让学生自己设置“舞台指示”进行排演.第三种训练模式是用没有具体时代背景的剧本,让学生自由创造.此外,还有多种训练模式.“开放式文本”训练能有效激发学生的想象力和创造力.
关键词：“开放式文本”训练；表演教学；“填词”模式
“开放式文本”训练开始于2007年.训练理念和训练内容设计以及训练方法是由我本人提出并在上海戏剧学院表演系07级戏剧（影视）本科班实施的.现已通过了上海戏剧学院重点教材的项目申报.?
提出该训练方法的初衷是在于多年的表演教学中学生常常处于被动局面,缺乏自主性和创造力.而一个仅仅只会背台词、记调度、听导演话的演员已经远远不能适应当今的话剧舞台了,优秀的现代演员应当具备极强的创造能力,当然这种能力并非完全与生俱来,很多都是依靠后天的挖掘和培养.
可是中国多年来所形成的应试教育扼杀了学生的创造力,标准化试题和标准化答案的拟定也迫使学生们必须一个样,不允许有丝毫的变化和创新意识.这些恰恰是学习艺术最忌讳的地方.从表演教学来看,表演专业的学生从表演基础教学阶段就沦为了编小品的奴隶,学生们很多时间和精力花在了小品编排上,而创造角色所必需进行的工作几乎没有多少时间做.试想一下：演员没有足够的时间体验角色、过角色的生活,那么他（她）在作品（小品）中的人物形象将会是什么样？这样一来违背了演员创造角色的规律,从而偏离了表演教学的本质目的.到了片段教学阶段,表演老师不堪忍受学生缺乏创造性的表演,无奈之中只得赤膊上阵亲自动手生排硬练,导致学生生搬硬套,表演虚假、做作、毫无生气,片段教学不但没有使学生创造力得到锻炼,甚至还导致了学生自信心严重受损.一场充满生命的艺术活动似乎成了衡量教学能力的功力的战场.
基于此,“开放式文本”训练的目的正是针对存在的这些问题进行的.当然“开放式文本”训练不是包治百病的神丹妙药,创造力的培养是较为复杂而庞大的工程,所牵扯到的学科很多,在这方面我们只是刚刚起步,在教学实践中不断完善使“开放式文本”训练能够真正做到对症下药.
“开放式文本”训练是从文本开始的,这一文本不同于以往学生自己编演的小品,又不是戏剧片段的截取,它和通常的剧本最大的不同是剧本中的许多条件,如台词、舞台指示,甚至角色姓名和性别等等都有所选择的缺失,因此需要学生在排练之前把缺失的文字内容予以填补,然后才能将排练进行下去.这个“填字”工作需要演员认真阅读和分析略有缺失的剧本,在字里行间中寻找和挖掘规定情境,有时还要创造规定情境.通过填字过程从而激发了演员的想象力和创造力.?
作为“开放式文本”训练同传统的小品教学和片段教学其教学目的和方法是不一样的.小品教学训练中,学生构思是无中生有,一切从零开始,最多老师给学生一个题目或给规定情境中的一个条件从而诱发想象,教学目的是让学生学会在自己创作的规定情境中真实有机地行动.片段教学是让学生以剧本为依据创造人物形象.学生创造角色的“根据”都可以在作家创造的规定情境中找到,学生要做的是用行动进行合理和证实即可.而“开放式文本”训练的再创造的过程,是丰富和创造规定情境的过程——什么性格的什么人？在什么时间？什么场合？穿什么样的衣服？说什么样的话？做什么样的事？心里期待什么？心理状态怎样？剧中人物如何发展变化等等,演员需要施展最大的本领才能将自己（扮演的角色）随心所欲的活在不同的规定情境中,演员创作的甘苦和乐趣也都在于此.
下面,笔者就上海戏剧学院表演系07级戏剧（影视）表演本科班进行的“开放式文本”训练中的几个片段的工作情况附上,以便让读者对该训练的具体实施方法和学生的完成情况有较为直观的感受.
第一种为“填词”训练模式——把“开放式文本”中的一个角色的台词全部删除掉,让学生在台词缺失的空格内填上自己编写的台词进行排演.需要说明的是,在“开放式文本”的所有训练模式中,有关规定情境,如“年代”“季节”“时间”“地点”“人物”等都不做具体规定,都将给予学生多种的可能性.其目的是为了使初学者能够从自己感受到的事件中走向创造.
教师给出的“开放式文本”如下：
年代：现代或当代.
季节：任意.
时间：任意.
地点：任意.
人物：甲、乙（性别和名称以及相互关系可任意确定）
要求：将甲的台词予以填充.
甲 __________________
乙 我没这么说
甲 __________________
乙 我说你可不可以改掉你的习惯,最起码在我买洗衣机的这几天里,我要你陪我去商场一次,去那家大商场,就这一次！
甲 ______________________________________________________
乙 不是,我就是要你陪我到那家商场去！
甲 __________________________________
乙 那家商场我曾经工作过三年,就在地下一层的仓库里.离开那以后,这是我第一次以顾客的身份而且同我的最亲近的人一起去.一个没人要的人,在地下室里……站在我的角度替我想想吧.
甲 ______________________________________________________
乙 让我高兴就这么难吗？
（以下省略）
学生完成后的剧本之一：
年代：当代.
季节：一个花开的时节.
时间：双休日的上午.
地点：老式公房的客厅里.
人物：他,25岁,是物业公司的工作人员.做事细致入微,心事较重.她,30岁出头.心直口快却粗中有细.
[两人相互有了好感.女人对自己从事的职业不是很满意,感情生活一直受挫.由于两人年龄的差距,女人对目前这段感情也格外用心.这一天,她让他来帮自己修理座便器,借此机会提出要他以“男朋友”的身份去见自己过去的同事,但实际上是为了探视他对自己的感情.男人觉得她过于炫耀,不想以这样的方式去见她的同事们——
他 你是说我不关心你?
她 我没这么说
他 那你是什么意思?
她 我说你可不可以改掉你的习惯,最起码在我买洗衣机的这几天里,我要你陪我去商场一次,去那家大商场,就这一次！
他 为什么非要去那家商场不可呢?离家远不说,服务态度也不怎么好.别的地方买不到洗衣机吗……
她 不是,我就是要你陪我到那家商场去！
他 好,你说到哪家就到哪家.这几天小区物业有好几个人请假,我实在抽不开身,你得自己去了.
她 那家商场我曾经工作过三年,就在地下一层的仓库里.离开那以后,这是我第一次以顾客的身份而且同我的最亲近的人一起去.一个没人要的人,在地下室里……站在我的角度替我想想吧.
他 有句话不知我该讲不该讲,你是想带着我去炫耀的,对吧？
她 让我高兴就这么难吗？
（以下省略）
在这种“填词”训练模式里,还有多种“填词”的方法,如把剧本中每个角色的台词分别删除一部分让学生予以填充,还有把有关事件、人物职业或性格等方面的台词部分删掉,让学生自己设置事件、性格以及职业等等.
剧本应当具有连贯性,缺少任何一部分都会导致缺损和不完整,演员也会因此无法表演下去.在“填词”模式训练阶段,要发展体性的思维能力,锻炼他们能从断裂的信息中,通过想象和联想从而获得整体性的能力,在老师的引导下,学生逐渐掌握能从已知的信息里推测和联想出另外一部分信息的能力.
第二种训练模式是把剧本的“舞台指示”删除掉,让学生自己设置“舞台指示”进行排演.通常情况下,舞台提示部分是由编剧给出的,创作人员应以此进行二度创作.近些年,“舞台提示”已不再享有特权,许多导演或演员在二度创作中对其进行调整甚至改变.无论采用严格遵循剧作中的“舞台指示”的方法,还是在二度创作中合理地进行调整,“舞台指示”都是指引演员进入假定的情境进行创造,从而完成剧本的舞台立体呈现.
教师给出的“开放式文本”如下：
年代：当代.
季节：任意.
人物：年龄可任意确定.
要求：将【 】内的舞台指示予以填充.
【 】
妻子 我的文件丢了一页.我——【 ? 】那页带拼图的统计表,应该就在这的.
丈夫 这领带什么颜色？
妻子 没那页我就不能去.你知道老板是什么样的人.他是一定要这个视觉效果的——该死,真没想到这事会发生在我身上.褐色的,不行.
丈夫 这领带是褐色的？
妻子 是的.
丈夫 不是蓝色的吗？
妻子 哦,是蓝的.【 】戴你那条栗色的领带……就是那条有弯弯曲曲的条纹的.【 】该死的！
丈夫 亲爱的,再打印一张不就行了,没必要.
妻子 我不能打印,孩子最近一直睡得很轻,咱们那个小破打印机又嘎吱嘎吱乱响.
丈夫 她得适应我们发出的声响,还记得医生是怎么说的嘛？我的意思是这只是个单间公寓,我们都得凑合着一起过.
妻子 这我知道,但如果他醒着,我就没法走.还有……【 ?】最多十分钟,你能等到保姆来吗？
丈夫 她应该什么时候来？
妻子 【 ?】二十分钟以前她就该来啦.
丈夫 我去面试不能迟到——我是说,他们不能雇一个连面试都迟到的人的.或许你该给她打个电话.
妻子 你的面试是什么时候？
丈夫 九点.
妻子 那我的拼图统计表怎么办？
丈夫 到办公室再打印.
妻子 我忘了装上吸奶器了.【 】我们不在办公室开会,而是在一间大的会议室搞营销,地点是——
丈夫 【 】你最好给看孩子的保姆打个电话.
【 】
妻子 你进屋里去安静点,行吗？
【 】
（以下省略）
学生所做的工作及完成后的剧本之一：
年代：当代.
季节：南方的夏季,即将迎来梅雨季.
人物：妻子28岁.北方人.直爽、刚烈,做事认真,有时任性.家里大大小小的事情她都要亲自过问.她就职于一家大的广告公司,工作业绩突出,年年获得奖励.她从不拍那个事事苛求完美的中年男上司的马屁.晚进来的同事们视她为自己工作上的榜样,像偶像一般地崇拜着,而同辈的同事,也有不少和她暗中较劲儿的人.公司的副总经理刚刚跳槽到另外一家企业,对这个肥缺大家都垂涎三尺.升职加薪减轻家里的经济负担！妻子想拿下这个位置,以回报自己多年来的付出.丈夫35岁.性格温顺,对朋友讲义气,对朋友的要求几乎是有求必应.这也是妻子最不满意他的地方.他平时不太过问家里的事情,也从不做家务.他最喜欢呆在家里看时下最热的电影.他曾经营过一家小规模的软件技术开发公司,他把资金和精力花在了炒股上,结果投资失败,公司也因经营不善倒闭了.那时妻子正怀孕七个月,险些流产,丈夫也因此觉得愧对妻子.儿子被外婆带惯了,外婆一走就感冒发烧,半夜总是醒来吵闹,所以搞得小两口最近几天都没有休息好.妻子赶着做公司的一个大项目,已经连熬了2个通宵.丈夫终于等来了一家公司的面试,这对于小两口来说是很重要的事情.妻子请了个保姆专门照顾儿子,可是今天,在这样一个重要的日子里,保姆又迟到了……
【很小的客厅,中间挤放着一组沙发,在房间左侧的书桌,一个张开着的笔记本电脑摆放在中间位置.桌子上零散的摊着纸张,这是妻子昨晚熬通宵的战绩,桌的右上角还放着一台打印机.台灯是开着的,白色的节能光束反射到墙上,使阴暗潮湿的客厅略显几分生机.电饭煲里热着昨晚煮好的八宝粥,微波炉里放着已经加热好了的喂孩子喝的牛奶.丈夫在精心挑选着衣橱中的领带来搭配他那件浅灰色西装.妻子身着白色丝缎短袖衬衣,黑色半身职业裙,正穿梭于厨房和客厅间,她先将书桌上的笔记本电脑装到黑色的电脑包里,又回头来整理自己开会要用的文件,突然,她发现昨晚通宵整理的文件竟然少了一页.】
妻子 我的文件丢了一页.我——【在书桌上疯狂地翻找着】那页带拼图的统计表,应该就在这的.
丈夫 这领带什么颜色？
妻子 没那页我就不能去.你知道老板是什么样的人.他是一定要这个视觉效果的——该死,真没想到这事会发生在我身上.褐色的,不行.
丈夫 这领带是褐色的？
妻子 是的.
丈夫 不是蓝色的吗？
妻子 哦,是蓝的.【回答得有点不耐烦了,对于丈夫的搭配实在看不下去】戴你 那条栗色的领带……就是那条有弯弯曲曲的条纹的.【继续到沙发边翻找是否有落下的文件,结果没有找到,更为焦躁地低声咒骂道】该死的！
丈夫 亲爱的,再打印一张不就行了,没必要——
妻子 我不能打印,孩子最近一直睡得很轻,咱们那个小破打印机又嘎吱嘎吱乱响——
丈夫 她得适应我们发出的声响,还记得医生是怎么说的嘛？我的意思是这只是个单间公寓,我们都得凑合着一起过.
妻子 这我知道,但如果他醒着,我就没法走.还有……【走到门口的鞋柜上拿起放在上面的手表戴上,顺便看了一眼时间】最多十分钟,你能等到保姆来吗？
丈夫 她应该什么时候来？
妻子 【看了眼挂在墙壁上的钟,皱着眉头压着声音很不满地说】二十分钟以前她就该来啦.
丈夫 我去面试不能迟到——我是说,他们不能雇一个连面试都迟到的人的.或许你该给她打个电话.
妻子 你的面试是什么时候？
丈夫 九点.
妻子 那我的拼图统计表怎么办？
丈夫 到办公室再打印.
妻子 我忘了装上吸奶器了.【走到厨房的厨具消毒柜里拿出吸奶器,装到一次性塑料袋里.】我们不在办公室开会,而是在一间大的会议室搞营销,地点是——
丈夫 【打断妻子的话】你最好给看孩子的保姆打个电话.
【说完,准备去卧室拿一双干净的袜子穿上,一推门,门“吱嘎”响了一声.】
妻子 你进屋里去安静点,行吗？
【妻子瞪了丈夫一眼,从包里取出手机,轻轻开防盗门到屋外走廊给保姆打电话.】
（以下省略）
第三种训练模式是用没有具体时代背景的剧本,让学生自由创造.越是大量的空白的东西往往越能激发人的想象力.以《有人将至》为例,该剧情节极其简洁,角色仅有三人.剧中人物都没有名字,只用“他”“她”“男人”来指称.在作者的舞台提示中,“他”年约五十,身材略显短胖,头发花白并有点过长,眼神狡猾游移不定,行动迟缓；而“她”则年约三十,身材高大笨重,中等长度头发,大眼睛,行动有点孩子气. 剧中,“她”与“他”携手来到一幢孤零零的房子前,为“终于远离其他的房子和其他的人,单独在一起”而高兴.不过,“她”始终有一丝踌躇,并“能感觉到总是有人将至”.这样一出及其“抽象”的戏剧,将从里面抽离出一段放在学生面前任其发挥,难度可想而知.老师给出的文字,甚至都没有原剧本里关于人物的描述以及舞台提示的内容,仅仅是单纯的对话.
此外,还有多种训练模式,本文不再赘述.
表演系07级本科班的一对男女同学是这样通过一系列的舞台行动来完成这个练习的.男生坐在轮椅上由女生推着上场,两人都已经颤颤巍巍、哆哆嗦嗦,明显是两个耄耋老人的形象.老太太把老头推到台,长叹了口气,揉捏着老头的肩膀,说出了第一句台词：“不久我们就可以住在自己的房子里了”.老头伸出手拍了拍老太太的手：“我们自己的房子.”老太太把老头搀扶起来：“属于我们自己的房子.”二老非常高兴,男生饰演的老头甚至站了起来,在面朝大海的房子里打起了太极拳,本以为余生终于可以安然的度过了.没想到后面老太太仍然过得惴惴不安……害怕失去、担心外来者烦扰、恐惧刚刚得到的这一切会不会马上消失？二老就在这样的一种戏剧情境下展开了后面的戏剧行动.
“开放式文本”训练是从文本介入的,但在文本介入的前期,表演系07级戏剧（影视）表演本科班在做“开放式文本”训练之前以及在训练过程中,投入了大量时间和精力进行声音和身体训练以及即兴表演训练.演员作为舞台剧创作的主体,是用自己有形的身体在舞台上书写艺术的人生,那么将身体的这个“器”打造得灵活锋利,无疑是其创作的重要前提.身体是头脑的载体,倘若没有载体,再多动而敏捷的思维也无处安放.为了使演员的身体成为创作的主体而不是累赘,同时能够充满诗意的在舞台上随心所欲的表达,表演系07级在身体训练部分付出了艰苦的努力,通过严酷的身体训练,把演员推向了身体的极限.?
“开放式文本”训练作为新进的表演教学内容,并不为大众所知,很可能会受到一些善意的指摘和质疑,这些都是非常正常的情况.也是研究和运用这个教学理念的老师和同学们从开始就能明白和预料的道理,凡事有破才有立,创新不一定很难,难的是创新得到肯定和验证.任何的理论是在前人的经验下总结得出,更需要后人的补充和完善.“开放式文本”训练也是一样的道理,积累了众多前人的经验、教训和成果,加上自己训练时的领悟和所得,希望成其为表演教学和理论中的微小部分,为培养演员起到某些作用.这其中需要得到更多人的支持和加入将其补充和完善,当然也是创建者们的初衷所在.
责任编辑 原旭春
本文结论，这是适合不知如何写开放式和文本和训练方面的开放式专业大学硕士和本科毕业论文以及关于开放式论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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2、 历史故事类文本教学的切入点 摘要语文教材编排了不少历史故事类的文章 这对激发学生学习兴趣以及让他们阅读更多的这类文章起到了导向的作用 在教学中,教师应引导学生紧扣主题、关注留白……,让他们有明确的阅读目标、展开想象,获得对历史人.
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