论文也谈我的先学后教，当堂训练，该文是有关先学后教硕士学位毕业论文范文与也谈和训练类论文范文集.
摘 要 本论文探讨了农村中学数学教学过程中尝试“先学后教,当堂训练”的具体做法.
关键词 先学后教；当堂训练
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)11-0237-01
洋思中学课改的成功经验：先学后教,当堂训练.这一种新课改模式被很多人学习、借鉴,但真正真学,真懂,长期坚持并不断创新、改进的并不多.所谓“先学”,就是在课堂上,教师先揭示教学目标,提出相关要求,进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内自学相关内容,完成基础练习.所谓“后教”,就是针对学生在自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师指导学生研讨解决.所谓“当堂训练”,是在“先学”、“后教”之后进行的习题练习,一般不少于15 分钟.
一、“先学后教,当堂训练”教学模式下的几个误区
1.课前准备不充分,随意性大,对学生先学指导性不够,备课时没有认真备大纲,备教材,备学情.片面认为先学即是简单自学,利用几分钟让学生看看书,简单勾画,了解本节课要讲的内容,有的老师总是安排在新课前一天让学生回家预习即作为先学环节,有的老师则是利用课前让学生小组互动,认为搞得热火朝天即是新课改.
2.后教成了老师的主战场,一言堂,满堂灌,面面俱到,没有考虑学生的学习情况,有的老师一节课下来重点不突出,难点没突破,平铺直叙.
3.当堂训练选题不精练,不具代表性、层次性,重复性作业多,加大了学生课业负担.
4.课堂没有活力,对学生没有吸引力,总是简单重复,照搬照抄,思想固化,教师主导地位没体现,课堂诱导不到位,缺乏课改定力.
二、我的尝试体会切肤之“痛”
(一)合理而不死板的时间分配
首先,用多媒体展示本节课简单明了的教学目标,大约1-2 分钟.一般是一至三条,让每个学生明确本节课要达成的知识目标、能力目标、情感目标.
其次,指导学生自学,大约4-5 分钟.学生一边看书,一边笔记,圈点勾画,对似懂非懂的知识用红笔做上记号后小组交流汇报,小组内可以自己讨论,兵教兵,边练兵,兵强兵,教师巡回指导,点拨.
接着,检查学生自学效果,大约5-8 分钟.一般采用学生看了例题后做书上最基础习题,同时抽中差生3-4 人上台板演,然后学生对比讨论更正,同时再抽3-5 份中差生的在展台上立即展出,尽量暴露学生易混易错点和存在的疑难问题,教师点拨,指导归纳,形成认知.
再次,析疑解惑,拓展延伸,大约5-8 分钟.根据学情,对教材例题做好变式训练,提高例题的创新性、情景性、生活化,对学生易错点易混点讲清讲透.
最后,达标提升训练,大约10-20 分钟.本环节练习设计突出针对性、创新性、层次性,数量适度,要求学生独立而按时完成,及时反馈,形成技能,总结反思.
(二)各环节把控灵活机动
1.课前准备要充分,备课时,要认真备学情,备大纲,备教材,在练习题的选择上要精选,要接地气.
2.合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构,学要学生学透彻,教要学生有思考,练要练到位,而不大量机械重复.
3.课内教师的启发、引导要讲策略,过渡自然,要给学生思维的时间、空间,坚持“三讲三不讲”原则,不该讲的坚决不讲,该讲的一定讲深讲透、讲懂,让学生入脑入心,学会举一反三.
4.训练要讲技巧,先学阶段以基础为主,要求人人过关,这样能大面积提高教学质量.提升阶段,达标测试有梯度,有层次,分选做题和必做题,整节课体现“以学生训练为主线,以学生思维为主攻”,让中差生有信心,让优等生吃得饱.5.每节课最后要求学生用2-3 分钟小结本节课内容,理清知识结构,形成基本技能,提高解题技巧与能力.
总之,经过近七年的尝试,不断摸索,积累,真正体会到这样的课堂能让学生动起来,思维活起来.课堂上学生能手动、脑动、眼动、口动、耳动、心动,五官并用,全程参与.我所教的班级每次月考、期中考试、期末质量检测都在年级遥遥领先,而且学生成绩是越到高段成绩越提升.特别是我所执教的初2014 届,初2017 届都以大大超出学校下达重点高中目标人头的喜人成绩回报社会、家长和学校.我也从新课改中尝到了甜头,要不断思索,不断学习,与时俱进,用新的理论武装头脑.课改之路是一条需要持之以恒的路,课改永远在路上.
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参考文献：
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