论文用音乐课的翅膀助推学生翱翔，本文是音乐课相关自考开题报告范文与翱翔和音乐课和翅膀方面论文写作参考范文.
摘 要：以音乐开启智慧之源,以律动唤醒生命之根！以境激“情”,游戏互动,乐有所成.形式多样的音乐课,让学生全方位、多角度地领悟音乐的神韵和真谛,将参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编作为一种享受,在多姿多彩的文艺表演活动中使学生从中感受美、鉴赏美.
关键词：小学；音乐课；游戏互动
作者简介：刘娜拉,湖北省恩施市施州民族小学教师.（湖北 恩施 445000）
中图分类号：G623.71
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）19-0135-02
“以音乐开启智慧之源,以律动唤醒生命之根”,在这绚丽多姿的教学改革春潮里,如何打破传统,寻求全新的教学理念和方法,让学生爱上音乐课,是值得音乐教师去探究的.学生告诉笔者：“音乐课是快乐的.”对！音乐课应该是快乐的,笔者也这样认为.如何让学生在感到快乐的同时,又能让他们掌握音乐知识呢？这是值得每位音乐老师思考的问题.
一、以境激“情”,乐在其中
情境实际上是一种氛围,就是根据音乐的内容创设与此有关的情境,让学生在情境中感受音乐、体验音乐、拓展思维.师生通过语言、事物、人体造型及表演等手段创设生动形象的情境,使学生在特定的情境中自然转换角色,身临其境,犹如置身快乐的音乐旅途中.
1． 将情境故事与教学内容有机地整合在一起,中心突出、生动、活泼,富有教育性.如教唱歌曲《大鹿》前,可给学生讲故事,教学内容就由小白兔和大鹿两个主人公引出,并紧紧围绕音乐活动展开,音乐性较强.
2． 在情境游戏中进行教与学,营造活泼、愉快的学习氛围.学生在音乐游戏中逐步掌握音阶、节奏、学唱新歌等.如“小白兔跳音阶游戏”,既可复习音阶,又能进行发声练习.
3． 在情境展现中学唱歌曲,使学生身临其境,并在分段歌曲中逐步体现,感知歌曲的内涵.如在教歌曲《春天在哪里》时,老师布置教室,有红花、绿草,有池塘、小鸟,远处还有绿色山林……让学生转换成寻找春天的孩子这个角色进行生动、形象地学习与歌唱,激发孩子对野外大自然的热爱和赞美之情.
4． 在情境表演中发展学生合作学习、自主创编、积极表现的能力.如歌曲《大鹿》,在音乐的背景下,孩子们进行丰富的联想,自主创设各式各样的故事情境.孩子们快乐地构思着、参与着,不管当哪个角色,都乐在其中.
二、共同探究,互相分享
抓住互动点,强调过程与方法目标.在练习中让学生感悟音乐要素的变化对歌曲的表现作用,在歌曲的学唱中根据乐曲的风格特征探究音乐的表现,既让学生在审美体验中获得知识与技能,又促进了师生之间的互动,让课堂更有乐趣.
1． 对比中品味不同音乐的风格特征.如六年级第四课“茉莉芬芳”一文中提供了不同地区流传的3种《茉莉花》歌曲版本,教学时可将它们进行比较,让学生感受风格差异,初步了解产生这种差异的原因.从模唱中,师生互动、共同探究,最后产生师与生之间的互动演出,学生自然从中感受到民歌带来的乐趣.
2． 一曲展开,综合学习.如在教《如今家乡山连山》时,从歌曲内容中展开讨论：妈妈为什么笑弯了腰？还要亲我小脸蛋？学生纷纷发言,从而自然地引申到歌曲的学习.
3． 复习回顾,分享交流.帮助学生建起一个小单元快感,在每个单元的学习中都能让学生实实在在地有所积累.通过建立小单元快感,最终使孩子深深地喜欢上音乐并具备较强的音乐学习能力.
三、善于激励,激发潜能
激励性评价的正确运用,能不断地激发学生学习音乐的潜力,其核心是千方百计地促使每个学生都走向成功.
1． 发掘学生的闪光点.小学生在学习音乐的过程中存在着共性和个性.特别是对音乐不感兴趣、学习较困难的学生,要经常善于发现他们的闪光点,进行适时、适度、经常地激励性评价,使之渐渐走上“我要学”的轨道.
2． 紧握时机.时机及场合的合理选择,能使激励性评价收到最大效果.例如,笔者经常运用的时机和场合有：新课导入时,唱好一首难度较大的歌曲时,比赛得奖后,对某种需求存在强烈愿望时,学生积极性高涨或低落时……契机很多,认准后都不可错过.
3． 找准切入点.在音乐课堂教学中,在良好的课堂气氛下,找准切入点的激励性评价,能使小学生把全部精力都投入学习.抓住他们出现的兴趣点、兴奋点、感怀点、疑问点、变化点,切入后进行激励性评价,使音乐之魂牢牢进驻于他们心间,经久不忘.
四、游戏互动,乐有所成
著名教育学家福禄培尔说过,小孩的工作就是玩耍.游戏是小孩最喜欢的一种活动.因此,在音乐课堂上,笔者常常设计一些游戏环节,让学生在轻松、愉快的游戏活动中培养丰富的情感,使他们快乐地接受音乐知识.
1． 竞争性音乐活动.开展融知识、娱乐为一体的音乐智力竞赛,包括音乐知识测试、音乐技能技巧展示,这样做既能反映学生获得的信息量,又巩固了知识,还充分地显示出个人的特长.
2． 趣味性音乐活动.利用“音乐猜谜”“音乐游戏”“听音乐猜歌名”“听音乐进行舞蹈即兴”等一系列的活动培养学生的兴趣及音乐技能.
形式多样的音乐课,让学生全方位、多角度地领悟音乐的神韵和真谛,将参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编作为一种享受,在多姿多彩的文艺表演活动中使学生从中感受美、鉴赏美.
音乐教学应该作为一种自由和欢乐来努力追求、尽情享受,教师应该拓宽音乐教学途径,使音乐课堂焕发出生命的活力,让孩子们一走进音乐课堂就开始享受快乐之旅,在自由和欢乐的天地中尽情享受.
参考文献：
[1] 沈青．基于多元化的小学音乐教育初探［Ｊ］．新课程研究（下旬）,２０１４,（１０）．
[2] 何芳．小学音乐教育与儿童良好性格培养的研究［Ｄ］．长春：东北师范大学,２００５．
[3] 郁宸．“通感体验”在小学音乐课堂教学中的运用［Ｊ］．新课程研究（下旬）,２０１７,（２）．
责任编辑 易继斌
总而言之:此文是关于对写作翱翔和音乐课和翅膀论文范文与课题研究的大学硕士、音乐课本科毕业论文音乐课论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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