论文谈合作学习模式在初中数学教学过程中的应用，本文是数学教学方面有关论文如何怎么撰写与合作学习模式和数学教学和初中相关在职研究生论文范文.
想要保障和支持初中阶段数学学科知识内容教学工作顺利获取到最佳预期效果,应当支持和督导初中数学任课教师,针对自身日常教学过程中应用的基本方法和基本方式展开针对性的改良优化,在充分改变初中阶段数学学科知识内容教学活动的综合性组织开展路径基础上,确保初中数学学科教学工作能够稳定且顺利地获取到最佳预期效果.合作学习模式在初中阶段数学学科知识内容教学实践过程中的引入运用,在充分提升初中学生日常学习实践过程中的交流互动有效性基础上,显著改善提升了初中数学学科教学工作的综合效率水平,在充分调动和激发初中学生的数学知识学习积极性和主动性背景之下,助力了初中学生基础性合作学习意识和互助学习精神的建构和优化.在上述研究背景之下,本文将会围绕合作学习模式在初中数学教学过程中的应用展开简要阐释.
一、 合作学习意识在初中数学教学过程中的应用意义
第一,合作学习模式在初中数学教学过程中的引入运用,有效突破了初中数学教师的传统教学理念,有效培养建构了初中学生群体的团队合作互助基本精神.合作学习模式在初中阶段数学学科知识内容教学实践过程中的引入运用,诱导初中数学学科的教学活动的组织开展模式发生了显著且充分的变化,教师在传统的填鸭式教学模式应用背景下的主导性教学进程控制地位逐渐弱化,并且在深刻改善提升初中学生参与数学学科知识内容学习活动主动性背景之下,也导致初中学生以往长期经历的个体化数学学科知识内容学习模式,逐步被转化为具备充分人际互动特征的集体化学习模式,合作学习模式在初中阶段数学学科知识内容教学实践过程中的引入运用,能够确保初中学习在具体参与讨论式学习环节过程中,充分发表自身的学习认识见解,继而不断改善优化初中学生群体的人际交往关系格局,促进初中学生切实建构团队合作互助基本精神.比如在针对苏科版初中数学中有关《正数与负数》章节展开教学过程中,初中数学教师可以督导学生以学习小组为单位,结合教材内容和生活见闻,针对“正数和负数”的相关概念知识要素展开理解认知活动,保障和支持学生在切实展开有效的讨论式学习环节背景之下,实现对相关知识内容的系统深入理解.
第二,合作学习模式在初中数学教学过程中的运用,能够支持初中数学教师在实际教学工作过程中实现因材施教控制目标.合作学习模式在初中数学知识内容教学过程中的引入应用,确保了处于不同基础层级的初中学生群体,均能获取到相对充分的探究式学习体验机会,确保初中学生的数学学科知识内容学习掌握水平不断改善优化.在针对苏科版初中数学中有关平行四边形几何证明问题展开讲解过程中,初中数学教师可以为数学学科知识内容掌握水平较好的学习小组,布置难度较低的几何证明问题完成小组合作讨论教学环节,同时针对数学学科知识内容的学习掌握水平较好的学习小组布置具备一定难度或者是综合性的几何证明问题完成小组合作讨论教学环节,继而在不断改善提升实际教学过程的科学性和针对性背景之上,保障和支持初中学生的数学学科知识内容学习掌握水平,均能获取到显著的改善优化.
二、 合作学习意识在初中数学教学过程中的具体应用策略
第一,科学开展合作学习小组成员的划分建构工作,提升教学过程针对性和合理性.初中数学教师应当结合本班学生实际具备的数学学科基础知识内容学习掌握水平,将本班学生切实划分处理为若干个具体化的学习小组.在实际的小组划分过程中,既可以将具备同等数学学科知识内容学习掌握水平的学生划分为一个学习小组,也可以建构优等生带动差等生的小组合学习学活动组织开展模式,确保在具体组织开展的教学活动过程中,顺利获取到最佳教学效果.在完成学习小组的合理化建构划分环节基础上,初中数学教师还应当结合具体面对的教学章节,为合作学习小组布置科学合理的小组合作学习讨论主题,确保初中学生在具体参与小组合作学习体验活动过程中,能够顺利实现自身数学学科知识内容学习掌握水平的有效改善优化.
第二,组织开展小组间竞争教学环节.为有效调动初中学生参与数学学科知识内容小组合作学习活动的积极性和主动性,教师可以借由布置课堂问题的方式,调动数学合作学习小组参与小组间竞争学习环节,继而确保初中数学学科教学效果有效改善优化.在针对苏科版初中数学中有关一元二次方程的知识内容展开教学过程中,初中数学教师可以借由板书布置一元二次方程的求解问题,督导初中学生以合作学习小组为单位,参与实施求解运算速度竞争学习环节,在充分调动初中学生的数学学科学习主动性基础上,确保初中数学学科教学工作顺利获取最佳效果.
三、 总结
本文在分析合作学习意识在初中数学教学过程中的应用意义基础上,简要阐述了合作学习意识在初中数学教学过程中的具体应用策略.主要目的是要在分析和揭示合作学习模式在初中数学教学过程中应用意义背景之下,为合作学习模式在初中阶段数学教学过程中的科学合理运用提供基础建议.切实实现合作学习模式在初中阶段数学学科教学实践过程中的有效充分引入运用,对于有效调动和激发初中学生的数学学科学习积极性和主动性,确保初中数学学科教学工作顺利获取到最佳预期效果,具备不容忽视的支持保障作用.
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参考文献：
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