论文跟着父亲读古诗，该文是古诗类论文怎么撰写与父亲读古诗和跟着和古诗类在职毕业论文范文.
20世纪70年代初,我还是学龄前稚童,父亲便开始让我背诵古诗.
听上去平淡无奇——如今谁家孩子不从“鹅鹅鹅”开始背诵几十首古诗,好像都不好意思说幼儿园毕业了.但是相信我,在那个年代,这也算是逆时代潮流的举动.我带着一点违禁的提心吊胆,开始读父亲手写在粗糙文稿纸背面的诗词.
我背的第一首诗是“白日依山尽”,然后是“床前明月光”和“慈母手中线”.然后,应该是王勃的《送杜少府之任蜀州》.在我的心目中,这首诗有的地方好理解,有的地方我完全不明白.什么是“城阙”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？继续背,“海内存知己,天涯若比邻”.当时我还没有见过海,“海”字让我想到的是父亲所在的上海.既然一年只能在寒暑假见父亲两次,上海一定非常非常远,那是“海内”还是“天涯”？
我背诵的第一阕词,对一个小女孩来说,是非常生硬突兀的——岳飞的《满江红》.后来我不止一次想过,如果我有女儿,即使不让她背李清照、柳永,至少也会选晏殊、周邦彦吧？现在的我对当年的父亲笑着说：“爸爸,你也太离谱了.”当时因为这阕词生字多,我背得很辛苦.等放暑假,父亲回来了,居然没有抽查这阕词,让我暗暗失望.那时候,因为常年不在一起生活,我有些敬畏父亲,竟不敢自己主动卖弄一下,背给他听.
按现在的养育标准看,我还在襁褓中时,父母就被迫分居两地,我的整个童年父亲都不在身边,心理阴影该有多大啊.幸亏父亲不在的时候,有他亲手录的古诗词陪着我.
父亲出差给我带回一套唐诗书法书签.“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.”这首诗我很喜欢,但是不太明白杜牧到底想说什么.读着读着,眼前好像出现了一个画面,像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样,我被一种奇异的感觉笼罩了,觉得整个人在昏暗中闪闪发光.我独自惊喜了一会儿,又有一点隐隐的担忧：怎么读不出要人上进的意思？
等到可以天天见到父亲,我已经不需要再问,我自己明白：把千里之外的景色“拘”到读诗人的面前,让人觉得优美,置身其境,这个诗人便可称得上手段了得,这首诗的价值已经足够.诗不一定要用来包裹人生道理,不说“苦寒”,单纯写梅花也是可以的.明白了这一点,我有一种被赦免的轻松感,从此便自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了.
我十二岁那年,随母亲移居上海,全家团聚.仿佛一下子海阔天空了,我可以很方便地从父亲的书架上接触到许多古典诗词读本,而且编选者都是真正的大家.也就是在这些诗词选里,我第一次看到在书上随手标记、评点的做法——父亲在这些书里,用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号（估计是每读一遍用一种颜色的笔标记,有三种颜色表示至少读了三遍）.
父亲觉得好的地方,会画圈.若是句子好,先画线然后在线的尾巴上加圈；整首好,则在标题处画.好,一个圈；很好,两个圈；极好,三个圈.觉得不好,是一个类似于拉长了的顿号那样的一长点.父亲画三个圈的情况自然不多,所以每次遇到,我都要整理衣裳、清清嗓子,认认真真地读上几遍.有时候我会忍不住对父亲说,某一首诗真是好,我完全同意他的三个圈.父亲大多只是笑笑,并不和我展开讨论.那是20世纪80年代,他忙着准备讲义和伏案著书,我虽然到了他眼皮底下,他却常常没空理我.于是我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感——父亲破天荒地允许我在他的书上做记号,当然只能用铅笔.父亲在苦熬他的文章或者讲义,我虽然就坐在他对面,但是不敢打扰他,只能在他读过的书里通过各自的评注和他“聊天”.
一天,我捧着一本古诗站到父亲面前,破釜沉舟般地对他说：“这首诗,我不同意你的观点.”惜时如金的父亲有点抵挡不了,想早点溜进书房：“以后再说吧.”我不依不饶：“你给我五分钟.”于是父亲坐了下来,听完我机关扫射般的一通话,想了想,说：“虽说诗无达诂,不过你的观点好像比我当年的更有道理.”没等我发出欢呼,他又接着说：“哪天我去看朱先生,带你一起去吧.”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我又觉得自己整个人闪闪发光起来.
就在那一天,我觉得自己长大了.
（华丽摘自“腾讯·大家”）
总而言之,此文为适合不知如何写父亲读古诗和跟着和古诗方面的古诗专业大学硕士和本科毕业论文以及关于古诗论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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