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普布欧珠
（西藏日喀则市职业技术学校 857000）
西藏学生母语为藏语,汉语学习相对较差,很多藏族学生学习吃力,厌学情绪时有发生.对此,很多较为严厉的老师对学生提出严厉批评,有的老师甚至讽刺和体罚学生.这些做法都是不对的.有很多学生学不好汉语,主要是因为基础不大好,没有学好的信心.本人在中职语文教学中深深地感觉到了赏识在中职语文教学中有着不可忽视的作用.我以为要真正让赏识走进语文课堂,首先要改变几个观念.
一是要认识到师生平等有助于学生的健康成长,有助于教学成绩的提高.
平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提.师生平等既是学生渴望的,也是好多老师经常挂在嘴边的.但实际教学中真正做到师生平等的又有几个？关健还是老师没有真正从观念上去做根本的转变.建立平等的师生关系的主动权在老师,老师不能真正改变观念,师生平等就只能是空中楼阁,可望而不可及.思想是行动的指挥所,只有老师在心底真正想通了,觉得师生的确应该是平等的,这样的平等对人对己都有好处,尤其是对教学成绩的提高大有好处,才能真正自愿地和学生平等相处了,才可能在教学的过程中和学生平等对话,才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台.因此我以为,要想使师生真正平等,只有先让传统的师道尊严彻底搁浅,师生才能真正平等.
在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是惟命是从的卑微者.只有建立了平等的关系,学生才会有了安全感,才会充满信心,思维才会活跃,才会向教师提出有价值的问题.这样,就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、和谐的环境气氛,促使学生产生强烈的求知,“亲其师,信其道”.成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切的期望,加强师生间的情感交流,使学生更加依恋老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好中职语文的关键所在.
二是要相信每个学生都能成功.只有相信每个学生都能够有他的成功,教师才能发自内心的去赏识学生.
罗林塔尔效应实验证明,教师给学生自信,学生就会有高成就.教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量,信度越大,成就就越高.陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”
首先,作为一名教师,应该相信每个学生助都具备成功的潜能,都有成功的可能,都有成功的希望.教师最重要的作用不是教给学生知识,而是唤醒学生的自信.
其次,是要在具体的教学中实实在在地给学生赏识.
在阅读教学中,让学生多一点自我感觉.在阅读教学中,教师要还学生以学习和发展的主体地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解.对于学生五花八门的答案,教师要给予充分地肯定,尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时,或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至版面、错误时,教师也切忌“一棒子”打死,或置之不理,而应当给予热情地鼓励、耐心地引导、细心地呵护,存留其熠熠生辉的思想的火苗,这一点,对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了,但对于一个学生的影响很可能是巨大的.它可以让一个学生获得审美的体验,发展自己的思维,提高自己的阅读水平.
在作文教学中,让学生敢于表现自我.在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽,作文总是干巴巴的,空话、套话、假话连篇,学生的作文完全违背了自己的意愿,脱离了自己的生活实际,忘记了自己真正的内心感受,失去了其应有的鲜活的生命和色彩.面对这种情况,教师只是高高在上生闷气,或是不停地在心里埋怨学生不该如此,或是大声地吆喝学生没长脑子,这些做法都是无济于事的,相反,只能带来学生越来越不会写作,越来越害怕写作.不会写就害怕写,害怕写就更不会写了,这样恶性循环下去,后果可想而知.如果教师能够站在学生的生活实际去考虑一下,就会发现,其实学生也正为此而烦恼呀！谁不想写出属于自己的东西？谁不想写出受人称赞的好作文？他们也想,只不过长时间的依赖“范文”的作文模式已经残酷的扼杀了他们写作的天性,消灭了他们创造的萌动和热情,所以才会出现“不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党,歌颂社会主义的好政策”的不良现象.
这样换位思考,学生就变得让人同情了,心底就产生了一种想帮帮他们的冲动.于是,我就结合他们的写作难点,帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法,如抄范文,做随笔,写自传等.在批改作文的时候,评语以鼓励为主,委婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题（一般只说一个）；评讲作文的时候,允许学生有不同层次的发展,及时抓住学生作文中的优点加以鼓励,以唤起学生写作的热情和自信,有时赏析他们写得好的句子,有时赏析他们使用得准确的词语,有时赏析他们写得好的开头或结尾,有时赏析他们有价值的创意……
会赏识学生的老师是好老师,赏识学生是一门艺术,需要我们老师去发现,留心与培养.特别是在西藏,学生汉语基础较差的情况下,作为中职汉语老师,应该学习,实践好赏识学生这门语言艺术的技巧,这对学生学好汉语,老师教好汉语是很有益的.
本文汇总：上文是关于赏识和西藏和中职方面的赏识学生论文题目、论文提纲、赏识学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 赏识教育在中职语文教学中的地位 大部分中职学生在面对同龄高中生时是没有自豪感与自信心的,有些情绪过于敏感的学生甚至会产生自卑的心理 这对中职教学,特别是对学生情感状态要求较高的语文教学的正常进展十分不利 并且,存在一些采用过于强硬且.
2、 如何在语文教学中培养学生的审美能力 【摘要】在语文教学中,充分利用教材内容,对学生进行美的渗透,是提高学生的审美意识与审美能力的行之有效的取措,本文从四个方面进行论述 【关键词】对比形象美；想象意境美；推敲语言美；诵读情感美在小学语文教.
3、 在小学语文教学中如何培养学生的审美能力 【摘要】小学语文教学中通过想象感受美；熏陶感染,体悟情感美；引导诵读,整体感受美；在评析品味中欣赏美 【关键词】小学语文；阅读教学；审美能力小学语文课程标准（2011版）明确提出“语文教学.
4、 中职语文教学中引发学生的艺术 目前,中职语文教学中普遍存在的现象是,教师谆谆教导,学生恹恹欲睡；或者老师有老师讲,学生有学生聊,两者互不相干,无法联系,教学分离,成了两条难以交合的平行线,严重地影响中职语文的教学效果 如何解决中职.
5、 小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣 【摘要】在小学语文教学实践中,教师要在学生写字、阅读、写作及运用多媒体教学中培养学生的学习兴趣,使学生对语文学习产生兴趣,从而达到提高语文教学质量的目的 【关键词】写字阅读写作兴趣多媒体长期的语文教学.
6、 中职语文教学培养学生创造力的实践 摘要在中职语文教学中,教师要运用开放性题目,引导学生思考,培育学生的创造力；提高自己的课堂教学质量,根据学生的兴趣点创设授课问题,引导学生从不同的角度去思考问题,培养学生解决问题和分析问题的能力；注重.