论文班级管理实践中思维的运用，该文是关于班级管理论文范文集与思维和班级管理和*思维有关参考文献格式范文.
【摘
要】班级管理是学校管理的一个重要组成部分,班级管理的质量从某种程度上决定着学校教育教学质量.班级管理的思维是实现班级管理目标的最佳途径之一,不仅为学生提供相对良好的学习生活环境,更有助于学生的人格的塑造和个性的张扬.
【关键词】班级管理 思维 班主任
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.190
有位优秀班主任这样说过：“要真正理解教书育人的意义和深刻体验做教师工作的乐趣,只有通过做班主任工作才能获得”.班级管理这项复杂、艰辛、有趣的工作,同时也是创造性极强的工作.
一、规、情、理、行有机交融,促进班级管理
（一）约之以规
人的思想行为必须以一定的准则、规则来规范和约束.对中学生更要加强常规教育.
1.立规、明规.从本班实际出发,制定班级品德常规、学习常规、工作常规、各种活动常规及评比标准等.每类常规均有其具体内容.立规后,要通过各种途径和方式进行灌输,使学生明确常规.如利用班会、团会等途径,采用讲故事、演讲、对话、讨论、知识竞答等方式,灌输常规,使学生认识遵守常规的意义,具体理解常规内容,明确实施常规要求.
2.严格执行常规.常规要常抓,步步把关,严格要求.我的具体做法是：常规教育要目标起点适宜,要求具体：检查要天天公布,月月小结；教育要小事反复抓,大事抓反复；评估要实事求是,一分为二.执行常规时,也要看对象,不要强求一律,要重进步、重发展,对后进生尤其要逐步要求.当学生违反常规时,管理者要耐心、细致地进行严肃而又有技巧的批评教育.
（二）动之以情
成功教育的基础在于用真情感染心灵.情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁.学生需要教师用爱、用情感去感化去启迪.奥秘就在于一个“爱”字.用情感去爱学生、教育学生,也是有讲究的.在这方面我的做法是：1.爱的情感要真挚.2.象母爱但高于母爱.3.不偏爱不溺爱.4.爱的目的在感化、陶冶.
（三）晓之以理
中学生正处于青春期发展的关键时期,晓之以理对他们最为重要.告诉学生做人的道理,这是教师进行班级管理、教育学生的核心问题.对学生晓之以理,应注意三点：
1.利用教师威信.教以真理.学生往往把老师的话当作“圣旨”,老师在他们心目中最有威信.作为教师,就要顺势利用学生这一心态,一方面真正提高自己的素质,具有威信；另方面把握这一教育良机,把做人的道理潜移默化地传给学生.老师对一个学生的影响可能是一年、两年、三年,甚至可能是一辈子.（曹德雷的故事）2.入情入理,口服心服.说理,不是说抽象的大道理,不是严辞教训.3.根据学生个性心理特征,有区别地采取说理的教育方式.如正面说理、促膝交谈、旁敲侧击、摆事实、讲故事、讨论、辩论、榜样示范等.
（四）导之以行
对学生进行教育,归根到底是要求学生养成良好的道德行为习惯.学生做之前,往往要看老师怎样做,老师在学生心目中是很伟大很崇高的,老师的一言一行他们都想模仿.教师的行为对学生有很重要的导向作用.
二、班主任工作的扶、拉、托
“以点带面”、“抓两头带中间”这些做法在班级工作中能起到一定的作用,但我认为这些不免有失偏颇.对不同层次的学生做好工作岂一个“带”字了得,班主任应该根据不同的对象,不同的层次采取不同的方法,优等生要“扶”,中等生要“拉”,后进生要“托”.
（一）优等生也要“扶”
优等生无疑是学习较好的学生,他们的专注力较好,学习成绩较好,但他们同时也存在着一些不容忽视的问题,诸如有些同学不能正确对待自己,关心集体不够,不愿帮助人；有些同学依仗小聪明,忽略了勤奋；还有些同学一旦遇到困难和挫折,往往怨天尤人,意志消沉,甚至从此一蹶不振,这时我们扶他们一把,他们就能健康地成长.如何使优等生更上一层楼？首先要培养他们有崇高的理想,有正确的价值观和世界观,要让他们从“自我”的小圈子里跳出来,看到目前社会需要跨世纪的人才,可指导他们到人才交流市场去做调查,找准自己将来体现自我价值的感觉,确立不断追求的目标.第二,培养他们有坚定的信念,顽强的毅力.用报纸、杂志上,广播、电视中的关于成才的典型事例,教育他们树立刻苦勤奋的精神.第三,培养他们健康的心理.有些好学生,平时学习不错,但一到关键时候心理就紧张、失常,所以,对好的学生也要经常做思想工作,要让他们有自信自强,敢于迎接挑战的竞争心理.
（二）中等生必须“拉”
一个班级的学生,老师往往最早认识的是好学生和差学生,中等学生是最迟认识的.老师们常常把工作的重点放在优等生和后进生上,即所谓“抓两头带中间”.实际上这样做是带而不问、带而不管.这部分同学因常年处于中游,久而久之也失去了进取心,他们比上不足,比下有余,甘于居中游,他们往往成为被“遗忘”的一部分学生.事实上,中等生是大多数,做好这部分学生的工作,对大面积地、全面地提高教育质量,起到举足轻重的作用.这部分同学的潜力很大,可塑性强,拉一拉就上来了.
（三）后进生要尽力“托”
要做好后进生的工作,首先是教师要和他们交朋友,了解他们在想什么,有什么实际困难,思想和学习的差距在什么地方,做到心中有数.坚信只要我们是诚心诚意的,并有针对性地开展工作,一定会有收获的.后进生特别需要尊重,我们对他们要平等相待,教育他们,一个人不仅仅需要自尊,还需要自爱、自律、自强,我们要发现他们的闪光点,根据他们可能是集体活动中的骨干,体育运动中的积极分子,能真诚待人,助人为乐等长处,因势利导,让他们逐步成为遵守纪律的模范,学习的主人,对他们要鼓励和严格要求相结合,允许他们有反复,有反复就有了认识的过程,反复后的进步是扎实的.
评估三种学生的标准是素质教育,要多方位地对教育对象作出评价.“好”、“中”、“差”也不是一成不变的,是有阶段性的、相对的,我们要用动态的、立体的眼光看问题.既要看到优等生具有的脆弱性,中等生的不稳定性,后进生的反复性,更要看到他们都想进步的.
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参考文献：
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