论文三峡教育帮扶凉山行动，该文是三峡教育方面有关专科毕业论文范文跟三峡和凉山和帮扶类毕业论文怎么写.
走进凉山州民族中学初2 0 2 *9 班, 在班主任李芳的鼓励下,学生们踊跃地分享着自己的梦想：“我想当个作家”,“我的梦想是宇航员,能够遨游太空”,“奶奶生病了,我想以后当个医生”,“我想当个像李芳老师一样的老师”……
这个班叫三峡励志班,班里的学生都是凉山州金沙江水电站库区移民.
10月18日,中国长江三峡集团有限公司与凉山州签订三峡教育帮扶框架协议,三峡教育帮扶行动在凉山启动.这是三峡集团设立三峡教育基金后试点先行的公益项目,旨在通过多种形式教育扶智,帮助金沙江下游水电移民从根本上阻断贫困代际传递.
“ 未来3 年, 将有3 5 0 0 万元教育基金用于凉山移民孩子们.”三峡集团公益基金会项目负责人牛江溶介绍,三峡集团将在凉山州实施三峡励志班、三峡烛光行动、三峡奖学计划、三峡班班通等4个教育帮扶项目.
“四位一体”扶智
扶贫先扶智（志）,治穷先治愚.教育帮扶是“五个一批”之“发展教育提升一批”阻断贫困代际传递的重要途径.
金沙江下游4座水电站涉及凉山雷波县、金阳县等9个县市,当地办学条件较差,教育发展水平滞后,库区移民学生和凉山特困家庭学生很少能接受优质教育.
三峡励志班项目是在凉山州民族中学开办励志班,分别招收金沙江下游水电移民学生30名,非移民特困学生10名,非移民非特困品学兼优学生10名,进行集中教学,以点带面,努力促进库区学生成才.
三峡奖学计划项目内容为,对金沙江下游4座水电站涉及的凉山州雷波县、金阳县等9个县市,2018年秋季学期在校的1210名移民全日制本科、专科大学生（本科生526人、专科生684人）进行专项奖励,奖励标准为本科生每人每年2000元、专科生每人每年1500元,希望通过这一项目鼓励和支持移民子女就读大学,提升库区就读大学的比例.
三峡班班通项目设计着眼于打造远程互动、信息交换、资源下载平台,提升移民子女就读学校“ 互联网+ ” 进程, 实现多媒体远程互动教学,建设“数字校园”,让库区孩子足不出户便可分享优质教育资源.
项目覆盖范围仍包括雷波县、金阳县等9 个县市, 计划于2018年试点配置8个县9所学校56个“班班通”教学一体机,2019年3月启动第二批“班班通”配置计划,配备244台教学一体机.
由于条件差、交通不便、收入水平低,凉山州优质教育人才进不来、留不住,师资力量严重不足.三峡烛光行动项目通过稳定的支教经费保障,鼓励有支教意愿且符合条件的志愿者积极身体力行支持贫困地区教育事业,弥补贫困地区师资不足.
三峡集团将按每位支教教师每年3.5万元的费用预算,支持凉山州向金沙江下游水电站库区8个县市31所学校试点派遣50名支教教师,充实库区学校或移民学校师资力量,持续支持和提升三峡移民学校整体教学水平和为支教教师营造积极向上的工作氛围.
三峡集团移民工作局党委书记姚英平说,集团扎实开展定点扶贫、对口支援等工作,目前累计投入扶贫资金超过38亿元,其中从2016年到2019年共投入14亿元专项资金助推凉山脱贫攻坚.在2 0 多年的扶贫开发实践中,三峡集团始终把教育扶贫摆在优先位置,据不完全统计,三峡集团无偿帮扶贫困地区教育事业发展,累计援助资金近两亿元.
学有所用 回馈故土
陈立扬所在的班级就是三峡励志班初中班.陈立扬是白鹤滩水电站移民, 他的理想是做一名教师.因为,老师可以教书育人,还可以“让更多的人富起来”.
胡海霞, 是三峡烛光行动的支教老师, 2 0 1 8年8月到德昌县麻栗小学支教.“孩子的纯真时刻感动着我, 让我的生活充满温暖,更加坚定了我的职业理想.”胡海霞觉得,自己“每天都离成为一名人民教师的理想更近一步”.
兴富小学里, 每个教室的讲台旁都安装了投影仪,孩子们在老师的带领下遨游在知识的海洋.初中部的多媒体教室里,每个孩子面前都有一台电脑,老师正在示范一款软件的操作方法.
罗大翠通过三峡奖学计划去了向往已久的大学, 学习中医.不像很多对未来迷茫的大学生,她早早对未来有了自己的打算：“毕业后,回到家乡,治病救人.” “ 学有所用, 回馈故土”,是很多像罗大翠一样从大凉山走出去再走回来的大学生的志向.
让孩子们有学上, 培育支教老师, 让学校有好的教学设施,让大学生们有保障,三峡教育基金全方位渗透凉山州教育的各个领域.给梦想插上翅膀,给志向提供保障和舞台,“智”和“志”是雄鹰的一对翅膀,只有平行共进,雄鹰才能展翅翱翔,鹏程万里.
“ 物质扶贫是短暂的, 真正的扶贫是扶智和扶志,教育扶贫才能从根本上阻断贫困代际传递.我们的目标是教好一个孩子,改变一个家庭；一个家庭改变,才能改变一个家族.”凉山州民族中学初中部主管校长沈英告诉《民生周刊》记者.
沈英是彝族人,在这所学校工作了1 5 年, “ 对学校任何一个角落都十分了解”.学校多民族、多风俗、多语言等的问题,给沈英带来一些困扰.“ 我们的老师要亲自教洗手、洗脸、刷牙、洗脚和洗衣等卫生习惯,教孩子们说普通话,让孩子们把普通话带回家,这样孩子们就可以给长辈们当老师.”
如今的初中部共有1 6 0 0 名学生,沈英秉持着“低进高出”的态度,认真对待每一个学生.“ 学校里家庭不健全的学生比例非常大,需要老师付出更多.我们解决了学校里的问题,孩子们的家庭问题就需要社会帮助了.” 有了三峡教育基金的帮助,解了很多孩子的燃眉之急,减少了很多家庭的负担,沈英十分欣慰.沈英正在做的就是在每天午后的大讲堂上,给孩子们讲如何“不忘初心,心怀感恩”.
凉山州政府副州长肖春表示,凉山州将切实承担项目组织领导和管理督导职责,严格管理项目资金,实现项目目标,让项目对象真正受益,让三峡集团的社会责任得到充分展现.
每个孩子都是一颗种子,三峡教育帮扶行动给这一颗颗遍布大凉山的种子插上了梦想的翅膀.每一颗小种子都在积蓄力量,以春燕衔泥般的决心带领凉山州走向美好的明天.
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参考文献：
1、 构建特殊职业教育行动导向实践教学模式 摘要依据行动导向教学内涵,分析特殊职业教育智障学生实践能力,以“合作、探究、讨论、体验”……要素系统设计模式架构,分类落实阶段实践教学 促进学生各阶段专业技能学习、职业能力发展.
2、 在《行动计划》中展开的北京教育信息化新图景 北京作为全国教育高地,近年来在信息技术助力深化教育领域综合改革方面,有很多的创新举措和行动 本刊曾经报道过北京的百所数字校园实验校建设、北京数字学校、北京教育新地图、初中开放性科学实践活动、中学教师开.
3、 行动导向教学在高专学前儿童艺术教育课程中的应用 【摘 要】本文论述行动导向教学在高专学前儿童艺术教育课程教学中的应用,以学习情境“幼儿园歌唱活动设计与实施”为例,从明确任务,全面资讯；分工合作,认真计划；集中,科学决策；严格.
4、 基于对口帮扶的中高职财贸类专业教育衔接存在的问题和 摘 要本文论述对口帮扶中高职教育衔接的理论依据,针对中高职财贸类专业教育衔接中课程设置重复、教师的教学理念难以满足中高职教育衔接的发展要求、职业教育人才培养与专业就业缺乏衔接……问题,提出构建有梯度.
5、 基于对口帮扶的中高职教育合作办学高职英语教学模式构建 【摘 要】本文论述中高职教育合作办学的高职英语教学模式构建,针对对口帮扶的中高职教育高职英语教学中学生英语学习的积极性不高、生源基础差、师资力量短缺、课程教学内容和形式过于僵化……问题,提出更新职业教.
6、 民国时期特种教育在凉山彝区的组织和活动 马林英摘要民国时期,部分彝族子弟求生存和谋发展的愿望被国民党军统组织所利用,他们以招收成都军校学生为幌子,在“乐西公路”筑训班采取貌似自愿报名的公开方式,通过精挑细选和隐瞒真实.