论文高职院校少数民族学生有效帮扶教育资助，本文是有关少数民族硕士论文开题报告范文跟高职院校和少数民族和帮扶相关硕士论文开题报告范文.
本文为2017年江苏省高校辅导员工作研究会专项课题研究成果,课题编号17FYHYB021.
随着高等教育体制改革不断深入,高职院校招生规模持续扩大,加之国家对少数民族教育的政策支持,越来越多的少数民族学生进入高职院校学习.在非民族类高职院校中,少数民族学生在适应非本民族文化为主的生活和学习中常会遇到困难和矛盾,给学生管理带来新的挑战.对少数民族学生进行有效帮扶和教育资助,保证少数民族学生健康成长,使他们获得与普通大学生平等的发展机会,对维护社会的和谐稳定以及少数民族的团结发展具有重要的意义,也是目前许多高职院校亟需思考的问题.
一、高职院校少数民族学生特点
（一）学习基础：众所周知,少数学生文化基础大都较为薄弱,大学学业有困难.像藏族、维吾尔族等民族学生的汉语不熟练,既影响交流,更是顺利学习的障碍.不少民族学生来到学校后发现原先的学习优势不再存在.在同样的教学方案要求下,他们常常感觉无从下手,不知从何学起,担心学业能否顺利完成.这在一定程度上导致他们自信心不足,缺乏自我认同感,内心敏感而脆弱.
（二）经济生活：少数民族地区经济发展相对滞后,一些地区还处在贫困线下.三年的学费和生活费对他们来说是一笔不小的数字.经济的拮据使得他们容易产生自卑心理和不安全感.由家庭贫困导致的抑郁、焦虑等不良情绪使得他们在实际生活得孤独、敏感、人际关系紧张.
（三）文化特点：少数民族学生多有独特的民族文化,一些民族如维吾尔族、藏族、回族等有自己的宗教信仰.特定的文化强化了其民族意识.因为生活方式、饮食习惯和宗教信仰等原因,少数民族学生需要面对文化适应,他们需要合理处理校园主流文化和本民族文化的关系.文化差异导致少数民族学生和其他非民族学生之间的交流产生隔阂,也容易导致他们出现社交退缩、只和本民族学生交往的现象.同时,他们有时对消极的思想文化缺乏必要的鉴别力,思想容易偏激.
二、高职院校少数民族大学生有效帮扶教育资助的对策与建议
综合以上分析,教育者可以从少数民族大学生的集中表现中寻找有效帮扶和教育资助的突破口,发现他们的心理需求,给予他们物质和精神支持,从而使教育和管理更有针对性.笔者认为可以从经济帮扶、学业指导、心理援助、生涯规划、文化融合五方面采取相应措施.
（一）经济援助解后顾之忧：经济问题是阻碍少数民族大学生顺利度过学习生涯的首要困难.笔者在平时和他们的交流中觉察到他们的顾虑和担心.有同学提到学费落下泪来,有同学为不稳定的生活费茫然不知所措,甚至有同学因为这个问题萌生退学想法.基本上所有高职院校均已具备相对完善的“奖、助、勤、贷、补”资助体系,客观上给经济困难学生顺利完成学业提供了有力保障.比如大多学校都想办法帮助他们筹集学费、住宿费；指导他们*经济困难认定手续,向他们宣传国家经济资助的有关政策,使他们能享受到国家资助政策.另外,学校还通过勤工助学、发放各种生活补贴来提升和改善他们的生活状况,使他们安心学习.从目前所做的工作来看,学校在经济上的援助更侧重于“助、勤、贷、补”,对他们的奖励却相对薄弱.由于奖励需要考量经济困难学生的学业水平,少数民族学生在和普通非民族学生一起参与评比时缺乏优势,很多同学在受奖励上失去了机会和可能性.这样容易造成一种错觉：即少数民族学生是需要照顾的群体,他们的个人努力被忽视.建议学校在经济帮扶过程中,更多考虑到少数民族学生的主观努力,通过专门设置少数民族学生奖励规定,让他们从鼓励中激发克服困难努力学习的勇气,也使资助体系更为合理.
（二）学业指导解求知之困：学业上的指导和帮助是少数民族学生教育资助的重要内容.少数民族学生很想学好专业知识,但是语言障碍、薄弱的基础却常常让他们力不从心,听不懂、跟不上的情况很普遍.笔者所在学校曾经采取降低相关课程标准的方法,以使他们能顺利通过课程考核.但这种方式同样容易使他们产生依赖,削弱了他们自身的学习动力.除了根据其实际情况制定更有针对性的教学方案外,建议仍然通过多方努力调动他们学习的主动性和积极性.如将学习结果和经济资助结合起来,让学生知道通过努力学习可以改变自己的困境,让他们品尝到努力的成果,激发学习信心；在学校树立优秀典型,发挥辐射作用,形成良好氛围；为他们指定教师,在遇到困难时能及时获得解答；职业教育更强调高技能,能应用,多给他们练习的机会,让他们在动手过程中树立自信；另外还要发挥学生干部、学生党员等优秀学生的“传帮带”效应,组成普通话、英语、高数等通识课程的一对一帮扶,增加他们之间的互动,利于其人际交往.
（三）心理辅导强自我之根：因为经济、学业等困难、生活、文化上的不适应等现实问题,不少少数民族学生出现诸如焦虑、抑郁、孤独等负性情绪,产生回避、消极行为,出现自我认同混乱,自我评价偏低.教育者除在环境上创设上更多考虑他们的需求外,还要重视恰当的自我认知可以使他们更具独立、更有对自己的把握和管理的信心,在面对困难时也更能积极面对,从而可以发展出良好的人际关系,较好适应大学的学习和生活.因此,对少数民族学生进行心理辅导,帮助他们锻炼起强大的内在力量是教育帮扶的根本.除普通心理健康教育课程外,心理健康教育者通过团体辅导、个人心理咨询、相关活动开展等方式引导他们对自身心理健康的关注,帮助他们塑造健康人格,拥有自身成长的力量.
（四）生涯指导解就业之惑：相比较普通学生,高职院校少数民族学生在就业上缺乏优势,择业空间狭小.很多学生表示对未来很迷茫,不知道自己到底能做什么.就业缺乏目标,期望值不恰当.这在一定程度上影响了他们求职的主动性,容易出现从众和依赖行为.对少数民族学生进行生涯规划指导,可以使他们更全面了解自已,树立正确的就业和择业观.从新生入校开始,学校就通过各种途径宣传高职教育的培养目标,指导他们学习生涯规划的方式方法,让他们及早定位.加强就业的过程化服务,引导他们多关注专业发展现状和趋势,了解相关就业政策,学习自我需求和就业市场的合理匹配.尝试建立少数民族毕业生就业信息库,为其就业选择提供参考.
（五）文化融合促全面发展：少数民族学生的多样文化可以成为对其进行帮助资助的有力载体.通过文化活动发挥他们的特长,树立其文化自信.他们对活动的积极参与能更好地促进和非民族学生的交流,有利于民族间的相互了解、相互包容接纳.学校可以通过入学教育、少数民族风情展示、少数民族歌舞表演等方式,给他们提供展现自己民族特色平台,让其在活动参与中找到归属感和价值感,能帮助他们更好融入校园大环境,促进文化交流,构建和谐校园生活.
参考文献
[1]王静,王林,于茂谦,郭晓静,史胜龙.非民族类高校少数民族学生教育管理研究[J].教育教学论坛.2015,(12):11-12.
[2]卫茹静,郑辛酉.高校少数民族学生有效帮扶教育资助对策研究.[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2015,（11）：255-257.
总结:这篇文章为一篇关于少数民族方面的大学硕士和本科毕业论文以及高职院校和少数民族和帮扶相关少数民族论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高职院校困难学生资助的问题与 臧爱明【摘 要】高职院校的困难学生资助关系着教育的公平性和社会的稳定性 本文首先分析了高职院校学院资助的类型,接着分析了高职院校学生资助存在的问题,在此基础上提出了相应的应对策略,以期为高职院校的学生.
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