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樊晓云
（甘肃省金昌市第二中学,甘肃 金昌 737100）
摘 要：经济迅速发展,使得我国发展重心逐渐由物质文明的建设转移到精神文明的建设.因此,在教育领域中提出了研究性学习的理念,教师也在自身授课的过程中对教学内容进行不断的完善.鉴于此,本文对新课程改革下高中英语研究性学习教学的应用原则进行分析,提出教师积极转变思想、打造研究性学习的课堂氛围、通过实践带动学生研究性学习等对策,旨在为了更好的提升现今高中英语教育的质量献力.
关键词：高中英语 新课程改革 研究性 学习
中图分类号：G633.41 文献标识码 :A 文章编号 :1003-9082（2018）02-0182-01
引言
高中英语属于高中阶段学生重要的文化课之一,是文化课的主科课程.高中英语主要以单词记忆和高级句型的学习为主.由于学生在初中的英语学习中水平不一,使英语教学中学生的学习能力和学习兴趣有极大差别,这样的课程特点就要求教师在实际英语教学开展的过程中,需要对教学方式和模式进行探究和创新,方能增强学生英语知识的理解.
一、高中英语研究性学习教学的应用原则
研究性学习教育是以学生为主的一种教育模式.学生在教师的辅助下,通过自我策划、执行、评估的学习方法,从而达到学习的目的,并培养学生的自学精神.
1.以学生为主体
在英语教师在进行研究性教学时,首先就要把学生当做课堂的主体,以往的教育环节,都是有教师对教学内容进行备课、课程设计,通过交接让学生领会教师在课堂上想要向学生灌输的内容.因此,学生在学习中的积极性不高.只有充分发挥主体的作用,才能够促进学生在学习中占据主导位置,让学生在学习不再仅仅是跟随着教师的步伐进行思考,而是通过研究对知识能够形成自身的理解.将学生“要我学”的学习心态转变为“我要学”的心态,这是素质教育的要求,也是研究性学习的要求.
2.理论与实际相结合
英语做为一门操作能力非常强的科目,在学习中不仅要掌握 “听”与“写” ,还要培养学生“说”与“读”的能力.研究性学习方式就是这样,在学习中通过学生对理论知识进行研究,在研究的过程中不断加深对理论知识的印象,通过研究的内容对理论知识进行新的理解.从理论到实践,从实践回归到理论,利用这种重复式的学习方法,使学生在学习中不断的对知识进行体会,让英语能力可以在不断的学习中进步.
3.尊重个性化差异
每个人都是独立存在的个体,都有自己独特的性格,教师在教学时,并不是每个学生都能够充分的理解教师教授的内容.因此,就要求教师针对不停学生的学习水平、基础能力、性格等各个方面综合考虑学生的情况,在教学中注重因材施教的教学方法,不断激发每个学生的性格特点,让学生通过研究性学习的方法,在学习中根据自身的特点进行学习,利用现代多媒体的设备辅助教学,能够是研究性学习的内容更加丰富,不断提升学生对于学习英语的兴趣.
二、高中英语研究性学习教学的应用策略
1.教师积极转变思想
转变教师的教育思想应该从两个方面入手：意识加强教师思想的转变,促使教师转变原有的教学模式,认识到研究性教学强大的生命力,将学生作为课堂的主体,在学习中主要以学生的思路为主,对学生的思路进行引导,而不是以往“指引”的教学方式,坚持“以人为本”课堂教学.例如,在高一的英语教学中 “ Trel journal”这节课上,教师让为学生制定课程的大体思路是以“旅行”为主,让学生结合主题为课堂学习流程,如,组织学生在郊外进行春游、组织去公园徒步等活动.等到活动内容制定以后,教师让学生根据活动制定学习计划,如,在活动中学生需要全程进行简单的英语口语的交流等,保证学生在活动中也能够获得知识.二是,提高学生的学习研究兴趣,教师要锻炼学生们自我解决问题的能力,不断提升对未知知识的探究能力,这不仅是学生学习的重要品质,也是现今高中生缺乏的.教师应在教学中鼓励学生进行实践,可以分组的形式,督促学生在组内活动中配合团队完成研究任务.
2.打造研究性学习的课堂氛围
良好的学习气氛对于学生学习意愿性的影响巨大,尤其是英语的学习,对语言环境跟家依赖.因此,在学习中教师应该积极打造浓厚的研究性学习课堂氛围,让学生在探究中不断加深对知识的学习.例如,以在教师进行高二英语“Healthy eating”为例,教师让学生针对课文中出现的单词与句式进行记录,教师提出问题“向同学与老师描述以下你喜欢吃的事物,并且分析事物的健康程度？ ” ,学生在回答的时候,必须要运用10个单词5份句式进行300个词汇左右的脱稿演讲.在学生进行演讲的过程中,教师通过多媒体设备对学生的回答进行录制,最后通过对学生的答案视频的录制,是学生能够直观的看到自己和同学之间的答案.在学生作答之后,教师要根据学生回答的水平,对经常出现错误的语法或者单词进行重点讲解,不断提升学生对知识的掌握水平.
3.通过实践带动学生研究性学习
实践是研究性学习中最重要的部分,只有对理论知识进行实践,才能从实践中充分吸收理论知识.尤其是英语的教学,当教师向学生讲解某一种句型语法时,学生通常会对语法进行背诵,虽然能够达到短时间的记忆,但是随着知识的增多,学生会产生混乱记忆.如果教师能够让学生在学习时,利用语法进行简单的句子、对话、文章等方面的训练,这样的情况就会减少.例如,在教师在进行“body language”的授课时,通过学生的研究性学习,让学生总结身体语言和对应单词.在课堂上让学生根据单词做游戏,教会指出单词,学生就要做出制定的身体语言,不断的增加学生的对于课文知识的了解.
结论
高中英语研究性学习教学在提高学生学习兴趣、增强教师的教学质量上都有着重要意义.通过对本文的研究,提出教师积极转变思想、打造研究性学习的课堂氛围、通过实践带动学生研究性学习等对策,能够非常有效地增强高中学生的英语思维与英语学习能力,不断提升现今高中英语教师的教育能力,打造一个以人为本、高效积极的英语课堂.
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参考文献：
1、 建构主义学习理论在高中英语性学习中的运用 钟继伟 张 建四川省成都市盐道街外语学校 （６１００００）；四川郫县第一中学中校 （６１１７００）【摘要】高中英语在新课标的引领下课堂教改革取得了很大成效,是认知心理学中建构主义学习理论的课堂体现 建.
2、 高中英语阅读理解教学 【摘要】英语是一门实用性学科,同时也作为如今的世界通用语言,时代要求着学生具有更高的英语素养,以应对今后世界全球化的挑战 英语的教学分为听、说、读、写,本篇文章就英语教学中的读也即阅读进行探究 【关键.
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