论文中等职业学校课堂教学诊断和改进机制，该文是职业学校有关本科论文开题报告范文和中等职业学校和课堂教学和机制研究方面专升本论文范文.
刘培 江苏省邗江中等专业学校
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摘 要：中等职业学校要开展课堂教学诊断与改进机制研究.新时代背景下,中等职业学校要加强教学改革,分析教学的现状,处理好教学诊断、改进机制和学校可持续性发展之间的关系,建立健全学校的诊断和改进工作机制,来提高中等职业学校的办学质量.
关键词：中等职业学校、课堂教学诊断、改进机制、研究
目前,教育部颁布了《关于建立职业院校教学工作诊改制度的通知》,逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度,全面开展教学诊断工作,为中等职业学校提高办学质量又提供了良策.
一、中等职业学校开展教学工作诊断与改进机制的意义
中等职业学校开展的教学工作诊断与改进针对的是大教学工作,就是学校组织的一切有利于学生身心发展,有利于培养学生成为优秀的高素质的技术型的人才的活动,例如,学校的教学活动,学校的课外活动,劳动,讲座和学校的文体活动等.教育行政部门将其作为中等职业学校质量提升的重要措施,进行教学工作诊断和改进能保证在现代职业教育的大背景下,有着鲜明的历史意义和时代的价值.总之,在中等职业学校开展教学工作诊断与改进,能贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的重要措施,是提高中等职业学校的办学质量的基础,能培养合格的人才,提高中等职业学校的吸引力,是推进中等职业学校 建构常态化的自主保证人才培养质量机制的重要措施,具有非常大的意义和价值.
二、中等职业学校课堂教学诊断与改进机制的内容
中等职业学校教学诊改的对象是三个基本,明确了教学诊改工作的十项内容,分别是办学方向、办学定位、人才培养目标、专业设置与条件、教师队伍建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作和创新、质量监控与成效.中等职业学校要常态化周期性地诊改这十项内容,并推进教学质量的提升.
中等职业学校要完成这样五项内容,要理顺工作机制,要落实主体责任,要分类指导推进,要构建数据系统,要试行专业诊改.为了保证诊断与改进机制的构建和健全,中等职业学校要完善组织保证,加强省级统筹,确保公开透明.
1.理顺工作机制,落实主体责任.
中等职业学校要坚持市场的导向,明确教学方针,坚持多元诊断,突出改进,加强教学自主诊断和改进.教育行政部门也要发挥作用,进行抽样复核,完善中等职业学校的制度,构建人才培养的机制.中等职业学校要保证划分主体责任到具体岗位上,让人员各尽其责,各司其职,做好本职工作,保证教学的开展.中等职业学校要保证常态化的周期性的教学诊断与改进,优化管理制度,彻底改变工作状况,保证全员、全方位、全过程的质量结构体系,让主体落实责任意识.
2.试行专业诊改.
教师要发挥核心企业的作用,发挥核心企业的领头雁的作用,借助其影响力,突进中等职业学校教学工作诊断与改进机制,并结合不同企业的用人标准,科学设计教学工作诊断内容,让诊断更加具备针对性的效果.政府要引导中等职业学校追求自愿化原则,实现全面发展,及时客观诊断教学工作,提出改进策略,让社会力量认可中等职业学校,意识到重要性,保证中等职业学校更好地发展.
三、中等职业学校教学工作诊断与改进机制的优化策略
1.形成对教学工作诊断与改进机制的正确的认识
中等职业学校是关键性的职业教育的主体,因此,日常教学中,中等职业学校要站在更高的高度,从民族经济的繁荣和发展等角度出发,正确认识诊断教学工作,改进机制的重要意义.在提高中等职业学校的教学质量的时候,要客观总结过去的教学发展的状况,反思当下的教学状况,分析各种问题的原因.中等职业学校要清楚教学的优点和缺点,采取各种有效措施来解决问题,完善管理制度,优化教学工作.
2.构建校本制度和工作机制
制度是保证中等职业学校教学工作顺利开展的保证.中等职业学校要构建校本制度和工作机制,巧妙融入到学校已经构建的各种质量保证体系中来,实现教学自我诊断明确化,改进目标明确化,路径明确化,定期诊断各个方面,优化人才培养的目标.在这个基础上,不断将校本诊断和改进工作落实到工作中,发挥出作用.
3.提升教师素质
中等职业学校里的教师的素质是教学工作诊断的关键因素,能提高教学工作诊断效能.就从校企合作的角度来说,中等职业学校要正确定位人才培养的方向,认识到社会实践的重要性.学校要和企业实现沟通和合作,要给教师创造一些学习的实践的机会,让教师参与到具体的岗位中,参与企业的生产实践,这样更好地了解市场的需求,能不断提升教师的专业素质,提升教师的综合能力,实现教师更新教学策略,让教师根据岗位的需求来开展教学工作,实现学生更加专业的学习,将来,学生能更好地胜任岗位工作的需求.
总之,中等职业学校要保证以上的准备工作,精心组织好自我诊断,有效建立健全有效教学机制,解决教学中的各种问题,提高教学质量,发挥出教学的诊断和改进机制在提高教学质量,提高人才素质的作用,促进学生的可持续性发展,不断促进我国中等职业教育事业向前发展,走向明天.
参考文献：
1、中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思考,周俊,《江苏教育研究》 , 2015 (z6) :3-7
（注:本文系江苏省职业技术教育学会2017年度职业教育研究专项课题”中等职业学校课堂教学质量诊断与改进机制研究”(课题编号:XHZX2017015)的阶段性研究成果之一.）
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