论文中等职业学校药剂学教学，该文是职业学校方面毕业论文格式范文与中等职业学校和药剂学和浅析方面论文范文文献.
浦绍且,李 雯
（云南省临沧卫生学校,云南临沧 677000）
［摘 要］药剂学是中专层次药剂专业较为重要的专业课程之一,课程的实践性极强、涉及学科广、知识点较为分散,如何进行合理的教学规划以达到理想的教学效果,一直是药剂学教师探索的问题.提升教师素质、合理使用教学方法是取得良好教学效果的关键.
［关键 词］药剂专业；教学方法；教学效果
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）20-0152-02
药剂学作为中等职业学校药剂专业重要的专业课程之一,在教学过程中如何引导学生主动学习相关理论及实践知识,让学生学有所得,是每一个药剂学专业教师思考和重视的问题.本人从事中职药学教育教学工作10年有余,对于药剂学的教学心得浅析如下,不当之处望同行批评指正.
一、优化教材
我校使用的教材为全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材,高宏主编,中职卫生人才注重的是学以致用,毕业以后就业主要在医院药剂科、药房、药店、制药企业、药品销售,目前我们所使用的教材编写主要内容为剂型定义、剂型特点、制备方法、质量要求等,偏重于理论重视药学专业理论的系统性,教材基本是大学本科教材的缩写版,对中专学生的实际情况和今后的就业需求考虑不足,不适合中专层次的学生使用.另外,教材中有些编排不太完善的地方,案例太少,理论性太强,如第十一章“药物制剂新剂技术与新剂型”,理论性的东西太多,而实践及临床运用的案例太少,单纯讲基本理论时,学生对于原理性的知识点难以理解.在编写教材时除理论外应还应该结合技术性的运用,再与实训及临床运用相结合,这样也许会取得较好的教学效果.例如在片剂这一章的编写上可以先进行工艺流程的讲授然后对照工艺流程穿插理论讲解,然后再引入案例讲解,教材的编写应当化繁为简,注重实践与应用.为此建议教学方法的改革先从教师对教材的认识做起,明确对学生的培养目标.对教材内容适当进行优化,结合学生实际和就业岗位需求,制定教学方法和授课内容.
二、优化教学内容
全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材内容较多,知识点较为散乱,在教学过程中教师熟悉教材,教师对教材内容优化显得尤为重要,让学生掌握基本的知识要点更为轻松,在基本剂型的教学中可以从以下几个方面进行优化,剂型→特点→制备工艺流程→质量要求→案例解析→运用等六个方面进行教学,化繁为简,零散知识点进行整理归纳,使得原本枯燥、杂散的知识显得更有条理性,使学生在学习过程中不再感到茫然,摸不着头脑,通过几种剂型的学习,学生能自己构建对课程认知的知识体系.例如,在讲固体制剂、液体制剂的辅料时,可以结合生活中常用的制剂来进行讲解,可以事先教学生准备剂型,分析辅料的作用,后教师进行指导讲解,让学生自己去体会为什么在制剂中需要添加辅料,并能牢固认识辅料的作用.另外,讲授过程中要结合学生今后就业的需要,向学生介绍所学知识和今后就业岗位的密切联系,明确学习目标,激发学生的学习热情.优化教学内容还要求教师不断学习更新知识,与生产实践保持接触,每一堂课都应该当作新课来学习备课,避免流于形式,炒旧饭.药剂学是一门综合性的学科,对教师的要求较高,只有不断学习,革新理念,更新知识,才能够保障在课堂中信手拈来,优化教学.
三、合理使用多媒体技术,增强课堂的趣味性
药剂学涉及很多制药器械,对于中等职业学校来说不可能拥有所有的制药设备,因此学校借助现代化媒介,利用多媒体技术制作图片、车间布局、动画演示、视频文件等,把抽象理论具体化,让教学变得直观省力,比如,片剂、胶囊剂、注射剂、丸剂、滴丸等剂型的授课,讲完基本理论后让学生观看到药厂拍摄的相关剂型的生产视频,这样既可以使课堂氛围变得轻松,也能让学生尽快地将理论知识和生产实际相结合,也能够让学生在课堂中了解职业岗位,从而使课堂达到事半功倍的效果.但值得注意的是多媒体不是每一章节都需要,要根据自己的教学实际需要,制作时可以结合学校特色、教师风格来制作,切忌上网下载照搬,没有自己的想法,不加以创新或许多媒体会使课堂教学效果更糟糕.
四、严把上课关,维护课堂纪律
良好的纪律在于保持一种有助于目前和将来学习的气氛.课堂教师有效地教和学生有效地学,能促进师生身心健康.通过教师的指导、监督以及奖惩得以实现.特别是一年级的学生,他们需要教师为他们建立课堂秩序,需要教师的奖惩和指导,需要教师的体贴,从中体验安全感,并逐渐学会规范行为,建立良好的秩序.严把上课关,以及维护良好的课堂秩序,对于药剂学的有效教学起关键作用.另外,加强教师的自身学习和综合素质的提高,严格要求自己,提高个人魅力,对课堂纪律的建立也有很好的帮助.
五、注意教学方法的使用
(一)启发教学
在课堂上注意启发是教学法的应用,避免“填鸭式、满堂灌”,更多的时间留给学生思考,例如在讲授表面张力时可以让学生思考为什么雨后荷叶上的水珠是圆的？为什用肥皂水可以吹泡泡,而用盐水、糖水为什么不能吹（当场实验）？洗衣粉为什么能把油污洗掉？等问题,启发学生思考,引入新课,并解答相关问题.在讲丸剂时可以问学生是否做过汤圆？包心汤圆怎么做？如何提高生产效率？丸剂的制备和汤圆的做法有什么相似之处？等问题,加强学生之间的交流,根据情况甚至可以由教师引导讨论,引导学生思考,完成本节内容.
(二)选用案例法辅助教学
案例能够真实反映学生在理论学习与实际工作场景中所出现的问题,案例教学可以通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳入案例场景,通过讨论或者研讨来进行学习,可以取得事半功倍的效果.
(三)行动导向教学
在药剂学教学过程中,各种剂型的制备工艺、流程、制备过程、设备与实际生产联系较为紧密,同时也较为抽象,可以把行动导向的方法融入教学中,即学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调者,在教学中教师与学生互动,让学生通过“独立地获取信息,独立地制定计划,独立地实施计划,独立地评估计划”,在自己“动手”的实践中,掌握职业技能,习得专业知识,从而构建自己的经验和知识体系,药剂学教学过程中由教师先提出某一剂型的生产设想,如,如何制备维生素C泡腾颗粒？如何制备碘酊？（1）确定生产任务和目标,依据①处方设计②制备流程③每个流程操作方法④需要的工具和设备进行分组.（2）制定生产计划：学生自己动手收集相关信息,每个学习小组根据教材和其他学习材料自行收集寻找问题和答案确定学习目标,教师对学生收集的资料进行指导、点评.（3）计划实施：准备好材料,按照自己确立的流程和目标进行生产,教师在一旁进行监督指导.（4）检查评估：师生共同讨论生产过程中出现的问题,商量解决方法,教师给各个小组的活动进行评分,计入学生的考试成绩.
教无定法,贵在得法,药剂学的教学不仅限于某种教学方法,根据学生实际和教学条件,选取能够让学生容易接受的方法,使其更好地发挥,同时教师必须跟上时代的进步、科技的发展,不仅要在相应的知识领域与时俱进,不断学习,提升素质,还要与学生交流互动、与同行沟通学习,不断反思总结教学过程中的经验教训, 提高自己的教学效果,为国建培养出能适应现代医学发展的合格卫生人才.
参考文献：
詹雾芬.浅谈行为导向教学法在药剂学教学中的应用［J］.科技创新导报,2009（22）：156.
结束语，此文是一篇适合不知如何写中等职业学校和药剂学和浅析方面的职业学校专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职业学校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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