论文翻转课堂教学模式在中职《机械识图》课中的实践和体会，本文是教学模式类硕士论文范文跟课堂教学模式和《机械识图》和翻转类论文范文素材.
［摘 要］ 在职业教育新常态下,更加重视翻转课堂教学模式.这种教学模式通过微课进行知识传授,打破了课堂教学的局限性,充分利用现代化科技,引导学生自主学习.对中职《机械识图》课程教学来说,翻转课堂教学模式教学是现阶段教学改革中重点探讨的课题.通过对翻转课堂的内涵进行分析,然后探讨翻转课堂教学模式在中职《机械识图》课中的具体运用,最后分析在运用翻转课堂模式中需要注意的问题.
［关键 词］ 翻转课堂；机械识图；教学实践
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0156-02
中职教育是我国教育体系中重要的组成部分,以培养技能型人才为目标,在教学中重视对学生技能的培养,尊重学生个体化差异存在.在传统的教学模式下,中职《机械识图》课程教学中,教师往往以理论教学为主,或者受到时间阻制,导致一节课的内容无法及时讲授,学生无法及时地进行实践操作,教学整体的效果欠佳.由于受每节课的时间限制,教师所提出的工作任务基本上无法在独立的一节课堂上及时完成,这样使学生对知识
和技能的掌握达不到预期的效果,使这种“工作任务”的教学过程流于形式.而翻转课堂的引入,正好解决了这一问题.基于此,加强对翻转课堂教学模式在中职《机械识图》课程中运用的研究具有十分现实的意义.
一、翻转课堂的内涵
翻转课堂是从国外引入我国的一种教学模式,一经提出就迅速受到全球教育界的广泛关注.具体来说,翻转课堂主要是采用微课模式,教师根据教学的内容制作微课视频,让学生在课外观看,打破了课堂的局限性,在课前通过微课预习,在课堂中进行面对面的交流,教师进行相关的讲解,由学生共同完成教学任务.这种教学模式下,为师生之间构建了有效的交流途径,教师不再是课堂的主宰,而是学生的伙伴,学生能够根据自己的兴趣、学习情况等,自行选择学习内容.
翻转课堂不再受时间与地点的限制,同时教学的内容能够永久地存档,学生通过移动终端就能够反复进行观看,对课前预习、课后复习巩固提供了宝贵的资源.视频是一种全新的载体,能够整合教学资源.针对中职学生自律性较差、上课注意力不够集中的问题,翻转课堂模式能够激发学生对知识的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯.同时,大多数中职生都具有一定的计算机操作基础,手机等通讯终端的使用也相对普遍,为微课的使用提供了有力支撑.另外,通过这种模式,还能够加强学校与家长的联系,能够让更多的家长主动参与进来,实现对中职生学习情况的家长监督.
二、翻转课堂教学模式在中职《机械识图》课中的实践运用
机械制图是中职机械类专业重要的基础课程,具有基础性、技术性等特点.学生学习方式、学习态度、学习能力等方面的差异,导致其在学习效果中存在一定的差别,从而对机械识图整体教学效果造成影响.现阶段,在中职机械识图课程教学中,善于使用小组合作、任务驱动法、项目教学法等方式,促进学生知识的掌握以及技能训练.然而,对中职学生来说,有时候往往受到课堂时间的限制,导致在课堂中无法完成,影响教学效果.学生需要学习的技能、知识越来越多,课时不足的情况已经成为职业教育中的一种新常态.翻转课堂教学模式在中职机械识图中的运用,能提高学生自主性,提升教学效率.
(一)课前准备
1.微课的制作.在翻转课堂实施前,需要完成微课视频的制作,微课时间应该根据学生注意力集中时间而定,一般以5~8分钟为宜.视频的制作应该结合教学目标、学生学习能力、教师经验等,提升教学视频的针对性.同时,应该利用练习分析、教师点评、学案等资源.教师可以利用晚自习等时间,让学生用多媒体观看,或者用微信群、群、电子邮件等方式接收视频,供学生反复观看、学习.学生在学习过程中,需要记录下来自己难以理解的内容,以便于在课堂中进行有效的反馈.
2.分组.在具体实施前,可以采用小组合作教学模式,针对学生不同层次,满足各层次学生学习需求.教师需要对学生兴趣、学习情况等,对学生进行合理分组,每组学生大约4~6个人,明确每个学生的分工.
(二)翻转课堂具体实施
1.小组合作学习.以学习小组为单位,意在促进不同程度学生合作学习,彼此之间相互合作、制约、探索,共同完成学习内容.学习评价以整体成绩为主,是一种囊括知识、技能、情感、态度为一体的创新型学习模式.教师在整个教学实施过程中,需要对各个小组学习情况进行巡视,及时掌握小组合作学习的进展,同时及时纠正学生常常出现的失误.学习成绩相对较好的学生,可以帮助教师,一起对成绩较差的学生进行辅导,与他们共同学习与进步.
2.集中学习与反馈.通过学案反馈的问题,教师能够掌握学生在自主学习阶段中遇到的问题,知道学生学习中的难点与教学的重点.教师可以通过这些问题,在课堂中通过课堂演示、集中讲解方式,帮助学生解答疑惑,促进学生对这些知识的理解与掌握.
3.对学习成果进行评价.在学生完成学习任务后,可以与本组学生进行组内探讨,分享自己在小组合作学习中的心得体会,也可以组间相互探讨.一般来说,成果评价环节,分为自我评价、组内评价、组间评价以及教师点评等几个环节.有效的教学评价是一种激励方式,能有效地激发学生的学习兴趣,提升学生的成就感,帮助学生建立学习机械识图相关知识的信心,让学生积极主动地参与到翻转课堂学习活动中.
(三)课后整理
在翻转课堂模式下,教师可以搜集课堂中不同的信息,通过对这些信息的有效整理,能够为教学经验总结、教学资源生成等提供源源不断的动力.教师将整理后的资源以电子任务书的形式分享给学生,还能够长期保存,以便于学生能够在后期学习或复习中及时进行查阅.请假的学生可以利用这些资源进行补习,积极学习的学生可以进行有效的巩固性学习.总之,翻转课堂教学课后有效的资源整理,能够为培优补差提供有力的支撑.
三、中职《机械识图》翻转课堂教学中需要注意的几点问题
为了能够有效提升中职机械识图翻转课堂教学效果,在具体实施过程中,必须注重以下几个方面的问题：
(一)教师转变自我角色,提升综合素质
翻转课堂教学实施过程中,应该坚持先学再教的原则,在课前教师除了需要完成微课视频制作工作外,同时需要对教学内容、授课过程容易出现问题进行归纳总结,对可能出现的问题进行预案,便于进行有效的师生互动.这些都给中职机械识图教学教师提出了更高的要求.教师必须能够端正自己的态度,转变自我角色,改变教育观念.学校也应该加强对教师的培训,不断提升其综合素质；教师也必须有意识地接受继续教育,加强自身的学习,提高自己的专业能力.
(二)加强学校配套设施建设
目前,大多数中职院校采用寄宿制管理模式,而晚自习的时间,是学生进行微课视频观看的最佳时间,还能够让学生根据微课视频进行自我学习,促进教学任务的完成.为了能够完成上述过程,必须能够为其提供有效的软件与硬件基础.例如,保证教室内配有较高清度的投影仪、配套音响等,同时还需要在全校内覆盖宽带联网,提升学校计算机机房性能.在软件方面,应该根据专业的需求,及时更新软件,适应翻转课堂教学的需求.
(三)开拓翻转课堂教学地点
对中职《机械识图》课程来说,在开展翻转课堂模式下,教学课堂地点不能局限于教室中,应该开拓课堂,实现课堂地点的转移.针对机械识图具有基础性、技术性等特点,部分课时应该安排到实训室、实训车间进行教学.或者可以找一个空旷的场地,让学生能够充分放松,实现师生之间、生生之间的有效交流,也让学生都能够主动参与到团队活动中,提升整体的教学效果.
(四)适当地加强家长的参与度
翻转课堂一经提出就受到了广大教育工作者的欢迎,一方面是由于这种教学模式能够激发学生的兴趣,同时能够帮助因请假、训练、演出等缺课的学生及时补课,利用晚自习时间进行自主学习.另一方面就是这种模式能够为学生提供在家学习的机会,让学生能够在家中学习专业知识.但是,对于一些缺乏自制力的学生来说,很难发挥翻转课堂的效果.这就需要适当加强家长的参与度,对学生进行一定程度的监督,确保翻转课堂模式的有效性,让学生充分利用微课视频,提升自我专业水平,促进整体教学效率与质量的提升.
通过上述分析可知,翻转课堂教学模式是一种以微课视频为载体,突出学生自主学习的教学模式,对提升整体教学效率具有重要的意义.对中职机械识图课程来说,引入翻转课堂模式,应该从课前准备工作入手,加强教学设计,同时注重课堂实践中的相关问题,不断提升教师综合素质,引入先进的软件与硬件设备,完善课后整理与总结.
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归纳上文，该文是一篇关于课堂教学模式和《机械识图》和翻转方面的相关大学硕士和教学模式本科毕业论文以及相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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