论文师生角色互换活动在语文课堂中的运用，本文是关于语文课堂类毕业论文题目范文和互换和师生和语文课堂有关论文范文数据库.
师生角色互动活动是发挥学生主导地位的有效方法.“小老师”不仅能够改变传统的教学模式,还能够锻炼学生们的表达能力,充分发挥他们的表达能力.本文阐述了师生角色互换活动的具体内涵,借助具体的教学案例详细地说明师生角色互换活动的具体运用.
1．师生角色互换活动的内涵
师生角色互换活动是指在教学课堂上选择内容简单、易学易懂的部分让学生扮演教师角色表达对语文知识的理解.在这一过程中,学生成为课程的主导者,教师成为课程的聆听者,从旁引导、补充.角色互换活动能够让教师正面了解学生们对知识的理解,能够发现个人教学存在的不足.随着师生角色互换活动的开展,课程气氛也会越加活泼.这对语文教学有着非常重大的积极意义.
2师生角色互换活动在课堂中的具体运用
师生角色互换活动激发学生内在潜能,鼓励学生积极表现,与全班学生共同交流.小学语文的学习需要将理性知识与感性知识相结合,学生讲课能够为课程教学带入更多感性知识,为学生们提供更多的理解方法和角度.本节结合教学实例说明其具体运用过程.
2.1做好课程设计,优化课程内容
语文知识虽然散碎、灵活,但具有一定的重复性.在备课阶段,对课程内容进行分类,筛选出适合学生讲解的内容,并安排时间让学生进行讲解准备.例如：在做《虎门销烟》课程设计时,先将课文中的生字和生词进行解释和讲解,确保班级学生可以理解课文每句话的意思,掌握最基本的语言表达；而后向学生布置文章背景了解任务和课文内容讲解任务,让学生以小组为单位选择性的开展课下研究准备工作；最后选择出班级内设计较好的几个组进行课程内容讲解,与全班学生分享其自我学习和理解的全过程.一方面让学生学习到虎门销烟事件的重大意义和中国人民敢于反抗、敢于斗争的精神；另一方面让学生交流语文知识的学习方法和思维加工过程.学生讲解、交流的自由课堂能够碰撞出更多的思维火花,表达出内心最真实的思考,从而让语文课程的价值最大化.
2 2“学生问,老师答”,按学生思维教学
在语文课程中,教师和学生角色互换并不能仅仅停留在形式上,还应表现在日常交流中.教师改变传授知识的讲解口吻,反而按照个人的思考过程,向学生解释自己的思考.例如,在划分文章结构和提炼中心句的教学中,学生的疑问常常是“为什么这一句就是中心句,”按照教师的理解很简单,全段都在围绕这一中心展开,自然便是中心句.但这样模糊的解释并不能让小学生理解.在师生角色互换模式下,教师需要以学生的姿态回答问题,通过标明文章中的关键词、提炼句子意群、联系上下文等引导学生思考中心句应该如何寻找.又比如：在古诗《江雪》中“孤舟”、“独钓”和“寒江雪”等词如何鉴赏7教师也应转变自己的思维,以学生的思维方式进行解释：“孤”和 “独”表示一个人在漫漫江面之上,“寒”又突出整个环境寒冷刺骨.总体而言,柳宗元诗人孤独一人,感受人间寒冷,凸显其孤寂之情.由此,学生便能更加充分地理解古诗之美.“学生问,老师答”便能将师生角色互换活动的价值充分发挥出来.
2 3角色扮演,优化课程讨论
师生角色互换不仅仅是师生换位思考,还包括在具体教学中改变角色,全班进入文章内容之中,体会作者的思想感情.在小说类、故事类作品中教师扮演角色会提升学生的积极性.例如,在《徐悲鸿励志学画》一文中,教师和学生对文章内容进行扩展,并给每个角色都设计一段独白,填充历史背景和校园背景.在角色扮演课堂上,师生根据收集到的资料,可选择巴黎高等美术学校的教师、巴黎学生、徐悲鸿以及作品展出时的画作鉴定专家等角色,按照自己的想法进行课堂演绎.进行三组角色扮演活动后,进入师生讨论环节.既讨论徐悲鸿的品格和心理感受,也讨论民族自豪感话题,开阔学生的视野,丰富学生的情感.角色扮演和课堂讨论将进一步拉近师生之间的距离,让学生在活动中感到快乐和探索知识的兴趣.
2 4师生互评,增强学生信心
师生点评是角色互换活动又一重要内容,是对教学内容的有效检测.教师对学生的肯定能够让学生更加努力地提升自己；学生对教师的评价能够弥补教学中的不足.从评价的层面看,教师不仅可以要评价学生的日常活动、学习成果,还要对学生合作团结意识、道德品质、人际关系等进行指导.从评价的内容看,教师应以鼓励为主,突出学生的特色和个性,鼓励学生在个人兴趣方面发展.教师对待学生的点评,需站在学生的角度思考教学中的不足,即使是语速过快、板书不清晰这样的小问题都应划入考虑范围之内.一般采用,座谈、讨论和家访的方式解决个别问题；采用优化教学设计、丰富课程内容的方式满足共性需求.如此一来,师生的内心交流更加充分,相互之间的认知得到质的提升,使得教学展现出崭新的局面.
【结语】
师生角色互换活动实现了二者的换位思考和深入交流.教师能够看到学生在学习和生活上的需求,学生感受到语文学习的乐趣.只要教师鼓励学生参与互换活动,鼓励学生展现自我风采,就能够将语文课堂转变为思考和探究的平台,进一步提高教学质量.
该文结论:本文论述了关于对不知道怎么写互换和师生和语文课堂论文范文课题研究的大学硕士、语文课堂本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 基于语文核心素养的高中语文课堂活动设计探究 摘 要语文活动,尤其是课堂活动,能够充分激发学生的学习兴趣,让学生主动对教材知识进行建构,提高课堂学习效率 但是在现实教学中,语文活动的缺场现象十分普遍,尤其是在高中阶段,语文教师不重视课堂活动,学生.
2、 有的放矢，设计有效的语文课堂活动 江苏省如东县袁庄镇先民初级中学 康 培义务教育语文课程标准（2011年版）提出,在语文教学中要组织综合性学习,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 语文是实践性的课程,要重视培养学生的语文实.
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