论文高职院校青年女教师专业困境和，该文是关于专业发展方面硕士论文开题报告范文与高职院校和女教师和青年类论文例文.
引言
教师专业化是现代教师发展的重要标准, 只有提高教师专业能力才能促进高职教育改革发展.随着高职教育规模的不断扩大, 青年女教师已经成为支撑高职教育工作的主力军, 然而基于现实因素的制约, 青年女教师专业能力发展还存在诸多阻碍, 因此本文结合相关实践调查就如何促进青年女教师专业能力提出相应的建议对策.
一、高职院校青年女教师专业发展困境
青年女教师专业发展水平直接关系到高职教育质量, 虽然近些年高职院校加强了青年女教师的培训力度, 有效提升了其专业能力, 但是从女教师的实际专业能力层次看, 高职女教师专业发展存在以下困境：
1. 专业发展意识不强, 女教师专业发展动力不足.对于青年女教师专业发展能力的判断主要源于两个方面：(1) 女教师的专业学历.根据调查青年女教师在进入高职院校后, 在后期的工作中主动提升学历的积极性不高.当然这与青年女教师的工作、家庭以及社会负担有关；(2) 女教师的专业职称晋升比较慢.政策文件赋予不同性别教师具有同等的岗位晋升权力, 但是实际上由于职称评定需要一定的科研项目, 而科研获取需要一定的社交技术, 对此女教师在科研项目申请获取上处于劣势地位.
2. 青年女教师在高职院校的工作中的保障较少, 没有明确的职业规划.青年女教师在工作中属于弱势群体, 例如青年女教师不仅面临结婚生孩子阶段, 而且还需要处理高强度的工作状态阶段.这样必然会导致女教师出现短暂的职业厌倦感, 而高职院校对于女青年教师的忽视, 尤其缺乏对青年女教师的有效保护, 导致其专业发展水平不高.
当然制约青年女教师专业发展的因素还包括高职院校的绩效考核体系不健全、家庭对于女教师的影响以及社会对女性专业发展的认识存在偏见等等.
二、提升高职青年女教师专业发展的对策
高职院校青年女教师的专业发展既需要教师自身不懈的努力,又需要学院构建完善的资源制度进行支持, 因此结合实践工作, 笔者认为保障青年女教师专业发展要做到以下几点：
1. 青年女教师要更新观念, 强化专业发展意识
提升青年女教师专业发展必须要通过自身的努力才能实现, 因此高职院校青年女教师必须要改变传统的理念, 树立“竞争上岗”的意识, 勇于争取.例如青年女教师不能因为年轻而不积极争取属于自己合法权益.另外女教师也要树立全面发展的观念, 认识到专业发展对自身职业的重要意义, 进而不断拓展自己的知识体系.例如青年女教师要充分借助青年人的提升自己的学历, 以此更好的适应高标准的教学岗位.
2. 完善制度建设, 构建针对女教师的支持体系
由于青年女教师存在的特殊特征, 高职院校要不断完善制度建设, 构建针对女教师专业发展的支持体系：首先完善组织建设, 为女教师创造更多的专业发展机会.目前高职女教师隶属于人事处与教务处管理, 这样难以真正了解青年女教师的需求, 因此高职院校可以发挥妇联、工会等组织的职能, 将妇女工会工作与职业能力发展相结合, 为青年女教师创造更多的发展机会；其次强化制度管理, 针对青年女教师的生理特点开展服务.以妇联工作为例, 妇联在为青年女教师提供专业服务的同时需要考虑到青年女教师的特殊性, 既要考虑到其婚姻问题, 也要兼顾到专业发展提升, 以此促进青年女教师的综合发展.
3. 发挥高职妇联组织功能, 构建学习共同体
高职院校青年女教师作为高职院校专业发展的主体, 离不开高职妇联的积极促进和引导工作.根据高职院校青年女教师的工作特征, 一方面充分发挥她们专业发展的自身组织功能, 引导青年女教师们把专业发展看作是“自发、自觉的组织性行为”；另一方面高职院校妇联等组织也要积极为青年女教师提供专业学习共同体.专业发展本身就是一个合作互动、思想碰撞的过程, 在构建高职青年女教师专业学习共同体具体运行过程中, 要充分发挥其独特性, 打破行政约束, 跨越学科年级, 开展多种形式的讨论和交流, 在氛围中进行对话和反馈, 最终实现以专业发展为引导的相互指引、互为专家、 共同学习的新模式.
4. 实施文化引领, 增强青年女教师的专业幸福感
在高职院校青年女教师专业发展培养的过程中, 高职院校必须要积极营造有助于提升专业发展的文化氛围：一是高职院校要形成尊重青年女教师的文化氛围.青年女教师是高职院校的主力军,因此高职院校要尊重女教师, 关心女教师.例如妇联、工会部门要定期开展针对青年女教师的健康摸底情况, 根据青年女教师突出的身心问题而开展相应的服务, 以此让女教师感受到高职院校的重视感；其次高职院校要创新文化氛围, 营造有利于青年女教师发展的氛围.针对青年女教师参与科研项目少的特点, 高职院校要给予其相应的平台, 以此激发他们的创新能力.当然青年女教师在专业发展的过程中不可避免出现各种问题, 对此高职院校不要过分苛责,而是要引导青年女教师自我剖析, 以期不断提升专业素养.
三、结语
总之高职院校青年女教师专业发展是一项综合复杂而长期的任务, 需要教育部门、学校和教师的共同努力, 同时需要相应的制度规范和评价监督体系保障, 来实现促进高职教师青年女教师专业发展的目的.
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参考文献：
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